滕野先生.doc

鲁迅教学目标:。。。。教学重、难点:重点:、理解文章含义丰富的语言,掌握文章的叙事线索。,学习抓住人物特征,通过具体事例来刻画人物性格的方法。难点:联系材料,领会作者弃医从文的情感因素,体会作者强烈的爱国主义情感与民族自尊心。课型:教读课。教具准备:挂图、多媒体课件教学时间:三课时。第一课时教学要点:、熟悉课文。,理解其思想品质,体会通过典型事例表现人物品质的写法。教学内容和步骤:一、今天我们学习的是鲁迅先生的《藤野先生》,先请一位同学介绍鲁迅其人及作品。鲁迅(1881—1936)伟大的文学家、思想家、革命家。生于浙江绍兴,原名周树人,字豫才,自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》《呐喊》、《彷徨》《华盖集》、《坟》等。本文选自散文集《朝花夕拾》。二、引入课文同学们,我们已学过了《从百草园到三味书屋》这篇散文,从中了解到三味书屋中的老先生虽然施行的是封建书塾教育,但思想还算开明,因此,鲁迅对他“很恭敬”。虽是“很恭敬”,但并不是很有赞赏。而藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的一位日本医专的教授,鲁迅先生却对他非常尊敬,而且评价极高,说他:“在我所认为我师的之中,他是最使我感激,给我鼓励的一个。”“他的性格,在我的眼里和心里是伟大的”,他是一位怎样的老师呢?为什么鲁迅先生对他有这么高的评价呢?让我们来一起学习鲁迅的这篇散文《藤野先生》弄个明白吧。三、读课文,初步把握文章内容。方法:教师范读,或播放课文朗读录音。四、根据时间的推移、地点的转换将全文分成三个部分。(一)在东京(二)在仙台(三)离开仙台五、分析理解直接写藤野先生的内容:文章内容较多,题目是《藤野先生》,我们就先从写藤野先生的内容学起。请学生找出写藤野先生的地方,然后讨论作者从哪些方面写了藤野先生,表现了藤野先生那些高尚品质。明确:写藤野先生的是:第二部分的相识、相交、相别,及第三部分的怀念。而主要表现藤野先生的是“相识”和“相交”两部分。所以本节课主要讨论“相识和相交”—10段,也可请一位学生朗读,然后让学生找出有关描写人物外貌、语言行为等方面的语句并进行分析。明确这些语句体现了人物什么特点,出示投影:学者形象动作行为:挟着一叠大大小小的书治学严谨语言:抑扬顿挫生活俭朴穿着:模胡旧外套有时竟会忘记带领结读到此,一个生活俭朴、治学严谨的学者形象已展现在我们的眼前了,这是作者,也是我们读者对藤野先生的初步了解。让我们继续读下去,看作者为我们叙述了藤野先生的哪些事情,透过这些事情,我们将更深入地了解藤野先生的内在品质。—23段,要求学生给每件事情拟一个小标题。明确每件事情分别体现了藤野先生什么思想品质。(1)添改讲义(2)纠正解剖图(3)关心解剖实习(4):这四件事反映了藤野先生什么品质?(“添改讲义”部分抓住为什么“很吃了一惊”“不安和感激”讨论;“吃惊”是因为出乎意料,没想到藤野先生会仔细地给他改讲义,增加脱漏的地方,订正文法的错误。“不安”是因为自己没有