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为你打开一扇窗——如何引导低年级学生开展英语阅读[背景]随着课程改革逐步向纵深发展,大部分小学英语老师都遵循这样的理念:以听说为主,突出兴趣培养,保护和发展学生的好奇心和成就感;课堂上设计丰富多彩的教学活动;还有直观教具演示和电教手段。学生在小学阶段学习英语的状态极佳,到中学阶段英语教育突显出来的一些问题:小学阶段英语成绩优秀的学生为什么到了中学成绩会急速下滑?为什么学生到了中学对原本感兴趣的英语学习没有了热情。这些引起英语教育工作者的思考与研究,他们发现大部分中学生对篇幅稍长的文段缺少阅读的耐心;没有养成边读边思考的阅读习惯;缺乏有效阅读的技能与技巧等,这样就影响了他们英语学习的有效性,由此引起的对小学阶段阅读教学的思考与研究也就相应的展开了。[摘要]随着对英语阅读教学的重视,小学英语阅读教学也在努力探索新的途径和有效的方法来引起学生的阅读兴趣,使学生掌握积极有效的阅读方法,以提高学生英语阅读的能力,适当扩大词汇量,为学生进一步学习英语打好基础。怎样在低年级开展阅读教学,为低年级学生打开英语阅读的窗户,有待我们去努力尝试与探索。[关键词]低年级学生阅读材料语音兴趣方法在低年级英语教学过程中,我尝试开展阅读教学,以下是自己在阅读教学过程中的几点体会与做法:开发课程资源,开展阅读活动在三年级的英语教学过程中,我发现对大部分的学生来说,要掌握书本上的内容是比较容易的。那么除了合理有效地使用教科书外,还应尽量利用其他课程资源,以拓宽学生的知识面。教师要尽可能多的从不同渠道,以不同的形式来为学生提供适合他们阅读的材料,我经常从《少年智力报开发报---英语版》、《世界儿童英语》等报纸杂志上搜索一些文章或文段进行改编,形成适合低年级学生阅读的材料,从而使学生尽可能多地从不同途径,以不同形式来接触、学习和使用英语,亲身感受和直接体验英语。下面是PEPBook2Unit5阅读课的资料:第一篇短文即选自赵淑红老师编写的《小学英语阅读——名师伴读》AspiderTom:Amy,look!Aspider!Onthechair!Amy:Yuck!Tom:Let’:OKTom:Inthedesk!It’sinthedesk!Amy:Onthedesk!It’sonthedesk!Tom:’:Oh,no!Nowwecan’《活动手册》的内容。oteDearJohn,,andtheEnglishbookisunderthebed,,激发学生阅读兴趣“兴趣是最好的老师”,对阅读有兴趣,就为学生持续阅读和提高阅读能力提供了内因条件,因为有兴趣,就会减轻疲劳感,,才能有探究新知识的欲望。怎样才能使学生感受到阅读的乐趣呢?通过PEPBook2Unit5阅读课中两篇短文的教学,我发现学生对ASpider的兴趣明显大于Note,当他们在表演ASpider这个对话时非常投入,把抓、扑