《搭石》教学案例.doc

——《搭石》教学案例一、文本解读与重构教学内容:《搭石》是《义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册》第六单元,第二篇精读课文。本组教材围绕“爱”这一专题编排,捧读课文,一幅幅生动的画面映入眼帘:秋凉在即,人们精心挑选平整方正的石头摆放在小溪中,几番精心踩踏;急着赶路的老人,发现搭石不稳,及时调整,满意才肯离去;一行人走搭石,动作协调有致,声音踏踏,清波漾漾,人影绰绰,充满了诗情画意;如果两个人同时过溪,招手礼让,闲话家常;若是谁偶遇老人,蹲身下伏,背负过溪……课文语言质朴,意境秀美,字里行间洋溢着浓郁的生活气息,乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德一定会强烈地感染着学生的心,激发他们善良的人性美,使他们充满为他人奉献的热望,这也正是“搭石”于默默无闻中凸现出的精神。选编本课的意图,一是让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中,体会到其中的人性美;二是学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。教学的重难点是体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。教学目标:1、知识与技能:(1)以随文识字为主要方式认识本课生字,积累词语(2)正确、流利、有感情地朗读课文(3)感受文章的语言美、自然美和人性美2、过程与方法:(1)运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法,理解“协调有序”“理所当然”等重点词句(2)引导学生学习抓重点词句理解课文,学会概括,学会表达。(3)通过“抓词悟情”的学习方法,和“写小事,抒真情”的写法指导,引导学生自读自悟,体会文中美好的情感。3、情感态度、价值观:感受文中搭石与乡亲们默默无闻、无私奉献的精神,并从中受到感染、熏陶。教学重、难点:(1)感受文章的语言美、自然美和乡亲们默默无闻、无私奉献的精神(2)学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯教学策略:在阅读教学中,方法的设计至关重要。新课程对第二学段的阅读教学明确提出,能联系上下文理解词语,体会课文中关键词句表达情意的作用,还要积累课文中优美词语、精彩句段。此外第二学段对语言文字训练明确提出:侧重于把握词句的表情达意作用及其应用目标,掌握多种理解词句的方法,读一段文字,能抓住主要内容等。根据新课标的教学理念、本年段的语言文字训练要求、本单元的教学要求、以及本课的教学重难点,在本文教学中,我主要采用以“读”为主线,紧扣“搭石,构成了家乡的一道风景”展开教学,通过“抓词悟情”的学法指导和“写小事,抒真情”的写法指导,引导学生抓住重点词句,从平凡事物中发现美。在整体感知了2-4自然段,了解讲了哪些事后。以每件事做基点,运用学法迁移,一步步进行教学。首先,以学“摆搭石”这件事为例,让学生读文后,我直接把触动心灵的词“满意”送给孩子。(因为我考虑孩子一开始不会找,所以先降低难度,给孩子一个示范。)然后,围绕“满意”展开学习,体会老人一心为他人着想的美好品格。最后品读体会。学习完毕,我马上概括“抓词悟情”的学法指导和“写小事,抒真情”的写法指导。在学习“走搭石”这件事时,我就半扶半放,让学生自读自悟,抓住“协调有序”一词,体会人们美好的情感。在学习“让搭石”这件事时,我就全放了,让四人小组合作学习,抓住“理所当然”一词,感受人们互相谦让、尊老爱老的美好品格。为了加深对“理所当然”的理解,我让学生联系上文,说说还有哪些事,人们看成理所当然的事。从而回顾全文,再次感受作者通过平凡小事来表现人们的美好情感的写作方法。为后面的想象说话、想象写话作了很好的铺垫。二、教学实录与点评教学实录:复习导入师说:同学们,今天我们将继续学习21课,搭石(齐读课题)师说:上节课,我们学习了生字词和第一自然段,下面我们复习一下。生齐读词语:小溪、常年不断、汛期、山洪暴发、溪水猛涨、脱鞋挽裤、平整方正、间隔关注“涨”字的读音。师说:谁来说说什么是搭石?(用上这些词语再说说)生答:秋天,天气转凉,家乡的人们会根据水的深浅,从河的两岸一些平整方正的石头,按照二尺左右的间隔,在小溪里横着摆上一排,让人们从上面踏过,这就是搭石。二、激趣导入,授新课出示“搭石,构成了家乡的一道风景。”请大家欣赏!(看风景图片,配乐)(板书:风景)师说:多美的风景!(板书:美)师说:文中仅仅只是介绍搭石这些风景吗?不是的!在搭石上还发生了许多事!发生了什么事呢?请同学们自由朗读2-4自然段,把你发现的事用“-----”划下来。学生自学。学生汇报:分自然段进行,先找事,再引导学生抓关键字概括内容,写小标题。(板书:摆搭石走搭石让“搭石”)抓词悟情,从小事中发现美(一)赏析“摆搭石”师说:下面让我们走进摆搭石这件事,请大家齐读。师说:听了同学们的朗读,“满意”这个词语触动了伍老师的心。师说:老人家做了什么事感到满意呢?生答:他发现哪块搭石不平稳,找来合适的石头搭上,再在上面踏