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心理科学 Psychologica SS 6 eac 20115 ,28(5) :1077 一1081 10 7
员工自我调节学习影响因素之研究
丁桂凤,12
(`N A 大学教科院. 开封,475001(')C 114r大学心理 ly 行为研究中心,天津,300074
摘要通过问卷研究法研究了影响企业员工自我调节学习的个体因素,包括人日统计学变量,自我效能、成就动机、成败归
因、目标定向、职业生涯规划和工作特征。先通过对 6 家企业的 208
度、效度。然后再通过对 11 家企业所搜集的603 份有效问卷进行分析,结果表明:单位的性质、行业、地域及员工的年龄、工龄,
职业生涯规划、自我效能、对员工的自我调节学习有积极的影响
关锹if 自我调节学习职业生涯规划自我效能成就动机工作特征
木研究分两个阶段进行,研究[ 属于准备性研
1 引言
究主要考察可能影响自我调节学习的个体变量的
现代企业员工既承受着不可回避的生存压力, 测量方法的科学性;研究 2 则考察个体心理及背景
又有强烈的自我实现需要。经济全球化格局基本形因素对自我调节学习的影响。
成,竞争愈演愈烈,下岗、转岗成为员工不可回避的
现实间题。过去在计划经济体制下,我国企业职工 2 研究,
的工作基本上是终身制,稳定、安逸的环境弱化了员 2 .1 研究方法
工的学习动机,目前我国企业职工普遍存在知识老 2 1、1 个体因素向卷的编制
化、专业技能单一的问题,难以适应当今多变的环个体因素问卷主要包括自我效能感、成就动机、
境。因此,及时学习新兴行业或市场需要的替代行目标定向、成败归因、职业生涯规划和工作特征。综
业的知识,为转岗做好准备,对于员工来说是明智之合考虑访谈、开放式问卷的资料及的不断提高,物质财富的日渐究资料,初步编制了影响员工自我调节学习的六种
丰足,企业员工的工作观正逐渐由“工具性”工作观个体因素问卷。
(工作是达到谋生目的的手段)转变为较“精神层面” 2 .、_2 被试
的工作观(即寻求工作本身的“内在价值”户1。员工样本主要是来自于河南省不同地区 6 家企业的
的低层次需要已经基本得到满足,自我实现才是其一线员工行业类型包括生产性企业和服务性企业,
最迫切的需要。无疑通过自我调节学习可以使员工企业性质有国有企业、民营企业和合资企业。发放
走上持续发展的道路,既能缓解生存的压力,又能满问卷 320 份,回收 260 份,有效问卷 208 份。人口学
足其自我实现的需求。特征分布为:男性占53}4% ,:;年龄20
自我调节学习是指学习者能够主动地激发和维- 30 岁占 46 .2 % ,31 - 40 岁占 37 .5 % ,4 1- 50 岁占
持自己的学习动力,精心地选择并运用适合自己特 % ,51 岁以上者占 % ;从在本公司的工作年
点的学习策略,以提高学习绩效的过程[21 影响员限上看,5 年以下者占 34 -6 % ,6 一10 年者占 24
工自我调节学习的因素很多,概括地说,可以分为两 5 % ,11 年以上者占 % ;从学历层次上看:高中
个方面