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育人篇()
浅谈班主任工作

山东省文登市技工学校张凯军蔡志和

班主任是班集体的教育者和组织者,是学校进行教育工作的得力助手和
骨干力量。一个班几十名学生质量的高低,很大程度上取决于班主任工作的
好坏。我们常常可以看到:一个好的班,会在教育不得法的班主任手中变成
一堆散沙;而有的班,即使一个乱班,经过班主任的有效治理,也会变成一
个好班。班主任是学生的引路人,他的工作态度、方法,教育艺术水平、组
织管理能力等直接关系着学生的健康成长。因此,在班主任工作的实践中,
我们着重注意以下几个方面:
一、爱心是班主任教育学生的关键
育人先知人、知人先知心。尊重学生,因势利导,因材施教,才能有效
地教育学生。只有充分体现了对学生的爱,做他们的知心朋友,同他们打成
一片,才能使学生“亲其师,信其道。”班主任对学生的正确建议要采纳,
对学生的合理要求一定要满足,真心实意的帮助学生。
社会上对教师的评头论足,说长道短,学生多少也受一些影响。因此,
有的学生对班主任的批评口服心不服;有的则苛求老师。班主任处理一切事
情都应公平合理,一旦学生有了借口,老师的教育就听不进去,如果处理不
当,就会闹对立,严重影响教育的效果。
二、选拔和使用有能力的班干部,充分发挥其模范带头作用
一个人的精力有限,班主任不可能什么事都能自己干,搞好一个班,必
须拥有一批团结在班主任周围并有一定领导才能的积极分子,由他们来担任
班级干部,及时向班主任反馈班级情况,协助班主任解决问题,并组成班集
体的核心,这样才能有力地带动全体同学为实现共同的奋斗目标而努力。
平时,班委会干部分工负责,哪个出问题哪个负责。例如:卫生委员,
分管全班的教室宿舍、环境卫生。每天早晨检查一遍,谁收拾不好,马上由
他负责追究到当天的值日生。对课代表的要求是:各科课代表不仅负责收发
作业,有不懂的地方及时同老师取得联系,还应当配合任课老师达到学校规
定的平均分、优秀率,哪科没有达到要求,哪科课代表不能评为优秀学生干
部。这样的规定目的是要求课代表增强责任感,配合教师搞好教学。事实是:
有的课代表每次都认真地清查作业,发现不认真的令其重做;有的对差生耐
心辅导;有的组织学生进行学科竞赛。为了尽到职责,每个班干部都竭尽全
力。
三、积极为任课教师创造条件,树立任课教师的威信
任课教师在学生中威信的高低,不仅影响着学生学习兴趣,而且,反过
来影响着教师的积极性。所以,要经常在学生中树立任课老师的良好形象,
开展亲师爱生的教育,并有针对性的邀请任课老师参加一些班级活动。同时
与任课老师建立“情报”系统,以便发现问题及时解决。
四、做好后进生的转化工作,使班级成为真正的先进集体
再好的班,总有表现差一点的学生,在教育后进生时,必须透过消极的
现象,看到积极的因素。要抓住中学生自尊心强的特点,依靠他们的优点克
服缺点,调动积极因素,克服消极因素。做他们的工作,应当耐心细致,不
可以树立非正式群体榜样来进行对比教育,对个别难教育的差生,可召开主
题班会,列出他们最近的表现,选部分同学上台发表自己的意见,也让差生
自己发表对这些表现的看法,提出处理的意见。这样,即使当事人受到教育,
又教育了其他同学。
五、根据学生的具体情况,定期进行家访,及时向学生家长反馈信
息
我们根据《中学生日常行为规范》,学校的《一日常规》,制定了学生
德、智、体、美、劳量化评分细则,在班上有一张量化评分统计表,每个学
生的得分变化都在此表中体现,这不仅有利于评分的民主监督,也有利于每
个学生随时掌握自己的得分情况,约束自己的行为。
建立学生表现档案,每个学生一式二份:教师、学生各一份,如果学生
做了好事,则成绩上升;若是违反了纪律,则成绩下降,全部记入登记册。
要求学生把违反规律的事实和自己的认识写在自己的登记册上,经常看看,
吸取教训。有了学生的表现档案,班主任说就能更准确的了解每个学生的变
化情况,有的放矢的开展工作,效果会更好。
为了让家长及时了解学生在校的情况,我们把这种管理方法通知家长,
家长了解子女的表现后,配合班主任做学生的教育工作,使学生处于学校和
家长双方的监督下,自我约束能力就增强了。
六、引导学生争做创建先进班集体的主人,培养其集体主义观念
如让每个同学都有为班集体服务的岗位,轮流设计“班集体日历”,轮
流记“班级日记”,轮流负责班级的日常事务。让他们在参与集体活动中看
到自己的潜力,发挥自己的作用,使全班同学不管是先进的,还是后进的,
每个人都是班集体的主人,从而,在班内形成一个你追我赶