往事依依.doc

第二章(课)第6节《往事依依》第1课时总第个教案学习目标:1、能概括作者童年时的几件事情,了解作者的童年趣味生活。说出她对文学作品的感情。2、理解选材的精当。3、能举例说出文学作品对青少年成长的重要意义,自觉养成爱读书,读好书的习惯。培养热爱自然,热爱生活,热爱祖国的思想感情。教学重点:体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义教学难点:理解选材的精当。教学方法及教具学具:朗读音频教学环节教学内容及教师活动学生活动温故群学预习测试1、准确读出下列加点字:涟漪()徜徉()水浒()水泊()停泊()浩淼()歌咏()重读()阴晴雨晦()镌刻()谆谆教导()绚丽()2、搜集写春、夏、秋、冬的诗句。A与课文有关的四时写景名句积累(课内)春:万紫千红总是春,春城无处不飞花。夏:绿树浓荫夏日长,五月榴花照眼明。秋:青女素娥俱耐冷,月中霜里斗婵娟。冬:梅雪争春未肯降,骚人搁笔费评章。B课外写四季美景名句选萃春天:春色满园关不住,一枝红杏出墙来。(叶绍翁)不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。(《咏柳》)天街小雨润如酥,草色遥看近却无。夏天:接天莲叶无穷碧映日荷花别样红。秋天:无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。(杜甫)停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。冬天:千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪!3、思考:①题目中“依依”的含义是什么?学生板演,读准字音课内的让学生回答课外的收集,让每组学生课前写在黑板上展示,便于学生积累展示交流“依依”一词的意思有:(1)形容树枝柔弱,随风摇摆。(2)形容留恋,不忍心分离。②文中能说明作者对往事“依依”之情的句子是。几十年过去了,不少事情已经模糊,有的搜索枯肠而不可得,但有几件事仍历历在目,至今记忆犹新。画出课文中相应的句子展示交流质疑训练点拨提高一、创设情境、自学质疑1、导入年华似流水,回眸已逝的时光,那岁月的长河中迭起的朵朵浪花还在你的心头绽放吗?金色的童年,如烟的往事,总会拨动我们的心弦,使我们魂牵梦绕,甚至带给我们终生的影响。今天,让我们一起走进于漪老师的学生时代,去品味她的依依往事,去探寻她那成长的源头。2、预,检查预习效果要求:以小组为单位,自由交流纠正预习作业,并将由异议的问题共同讨论解决。(2)展示收集的诗句积累在摘抄本上。——活动一(3)作者简介学生介绍,教师作补充。二、合作交流,自主探究1、配乐朗读,整体感知思考:课文主要写了那几件事?2、理清脉络联想拓展——活动二少年时代看图画、读诗歌、听讲课、聆教诲,文学如此多奇妙的感受,“几十年过去,不少事情已经模糊,有的搜索枯肠而仍不可得,但有几件事仍历历在目,至今记忆犹新。”《往事依依》主体是回忆往事,描写了哪几个片段场面?这些往事,又给于漪带来了什么影响?(1)看图画:家里的山水画和《评注图象水浒传》。感受:身临其境,津津有味。百看不厌,“徜徉于山水之间”。(2)读诗歌:四季景色“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷,月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未肯降,骚人搁笔费评童”“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”。感受:眼花缭乱心旷神怡,五彩纷呈情趣浓郁(3)听讲课:导入激趣比一比,各组展示诗句,积累在摘抄本上学生交流收集的资料,教师概括听朗读,思考问题①国文教师:朗读《登京口北固亭有怀》时头与肩膀