浅谈“核心素养”.doc

浅谈“核心素养”.doc:..浅谈“核心素养”一直以来,对核心素养这个话题保持沉默,原因是我读了三大板块六个领域十八个要点之后,没有什么新的思考,而且,我很怕自己追风,毕竟,到目前,“核心素养”是什么的话题,还在讨论,专家们也没个定论。2017年12月11日和12日在北京,听首师大副校长杨院长报告,又听一位博士关于"核心素养下的教学设计”专题报告,再把核心素养的相关表述认真读了几遍,终于有了一些朦朦胧胧的认识,记录下来。核心素养的三大板块六个领域十八个要点:(一) 文化基础文化是人存在的根和魂。文化基础,重在强调能习得人文、科学等各领域的知识和技能,掌握和运用人类优秀智慧成果,涵养内在精神,追求真善美的统一,发展成为有宽厚文化基础、有更高精神追求的人。1•人文底蕴。主要是学生在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面所形成的基本能力、情感态度和价值取向。具体包括人文积淀、人文情怀和审美情趣等基本要点。2科学精神。主要是学生在学习、理解、运用科学知识和技能等方面所形成的价值标准、思维方式和行为表现。具体包括理性思维、批判质疑、勇于探究等基本要点。(二) 自主发展自主性是人作为主体的根本属性。自主发展,重在强调能有效管理自己的学习和主活,认识和发现自我价值,发掘自身潜力,有效应对复杂多变的环境,成就出彩人生,发展成为有明确人生方向、有生活品质的人。3•学会学习。主要是学生在学习意识形成、学习方式方法选择、学习进程评估调控等方面的综合表现。具体包括乐学善学、勤于反思、信息意识等基本要点。。主要是学生在认识自我、发展身心、规划人生等方面的综合表现。具体包括珍爱生命、健全人格、自我管理等基本要点。(三)社会参与社会性是人的本质属性。社会参与,重在强调能处理好自我与社会的关系,养成现代公民所必须遵守和履行的道德准则和行为规范,增强社会责任感,提升创新精神和实践能力,促进个人价值实现,推动社会发展进步,发展成为有理想信念、敢于担当的人。语言建构与运用,文化传承与理解,为什么这两条可以“算”?5•责任担当。主要是学牛在处理与社会、国家、国际等关系方面所形成的情感态度、价值取向和行为方式。具体包括社会责任、国家认同、国际理解等基本要点。语言建构与运用,审美鉴赏与创造、文化传承与理解6•实践创新。主要是学生在日常活动、问题解决、适应挑战等方面所形成的实践能力、创新意识和行为表现。具体包括劳动意识、问题解决、技术应用等基本要点。我的思考:首先:三大板块六个领域十八个要点,如果真的落实到学科教学中,我觉得,核心素养更强调的是“学科学习的基本规律、价值意义和积淀”。比如,语文学科,强调的是语文特质的阅读的方法习得和经历体验、观察认识与思考的方法和经历体验、语文(包括语言和文章模型)基本的积累、中国语言文化的积累、文学形象的积累、对中国语言文化的兴趣与热爱。我之所以有这样的认识,基于三十多年来对语文教育的思考。这三十多年中,我一直在致力于“学生阅读能力目标项目序列化训练”的研究,归纳出了小学地中高年级阅读单篇文章(没有涉猎过整本书的阅读)的阅读能力项目的训练序列;依靠着人教版教材,研究制定出了小学“观察认识事物、思考问题、语言表达学习的”项目训练序列;并且开发出了“比较赏析'的教学模式,希望藉此来