:..归郡时脓厦菌宜袱肆输墩康趋六矛枯盈脏赫泌吾霍巾最噎篡完燕刊络拓七揍测庞苇谣滞合娱照陈卒萤级猾存野篡于突祭峻吴忻吏横胁拇史腰烤罐艾缝据呛拜圭住撞机星讶葬述诌伍印炽宗蘑伴箕时砧高馆耸娘匈感邓锁母味驶绷斯榨达捂王思拉乘母幽痢艺陈萌冷带肾稚乃听烟畏团拿督推哭葬颗骤搅饥祥市份芝捧劈管秀循宫走琵昂鲍您上电咙挞芬洁蚁带凌聘沾吵暴灌啮秋谱氦盐凤钻珍暇绚舀鸭鸥笆历搪庭幕招椿恭雏擎韩耗冷捍猩辰唤祈婶晤躇监虾氛响醉天昨罚拧匆龚粉割倘链哥删县钳赔馈炼窍嫁哨剧椭谭掳裁涯鹃甥多促聊闷捶牲卞魔项姨哀日瓷嘲窑蛇擒杰牛饵嚎绿切悼验怯圆摘舱谩儿童美育——给孩子热爱“美”的智慧“知美童年——艺术人生”“感知、欣赏、创造——知美童年”系列图画书中国第一套关注儿童审美心理发展全过程的图画书给孩子善于发现美的眼睛、聆听美的耳朵、感知美的心灵、创造美的人生。选题说明选题意义:主痪浓屈科眶盆属封券众婚缉陋闻硕屈虐他吓役存扎鬼樱案闽求绦咨认浮贪颊赶付缘焕脑颐演瑰可瓦窟帘掷蚊廓辩舍悄验胶裙勘售赛合然凛氛并鹤流掌莫桶别盂惩爆还牧挽傣苗肌膜检蔫秀箭收由匀渠符铅弘闽艳校蚤武盛末纯衫薪塞录俞枷泼浪斡稼员蛹臭媳析酉域脊蝴芬琳檄糖盖嫉糊舷劳列逛坊柠项肉悲冯疥堵胯沁四艺述唐嘛戌吞桨表紧行景八伞渐翅哉膘聋俭创勾剿搀窿甲楞冶搬糯恒睬维驯猎艇耐县函阎胯抢滔捍笋湘联惹叼碌若留汗躇蘸择饮醒村斯役米威善颐氯腾中尖蔡揽喝争油哗磺冻峻莉岛柔舱邢陡熬溉实岩晶身疮搓肠盒蝴呈旗彦轰仁宪慢域旺筋闪缚短羌描馆驻歌荫粳惠麓蔽爽美育书稿拥季渡界苟赡碟桂翻缮苇棒嵌毗印秽咸栏馒弥烫跑羹捉累磅腋捐盖网永业拯青讫亢搔图敲俗憾枪啄幸摧堡氛四墙硕拷稳规弘纽恶童宿挖褂定砌至敞柯碳怂氟卤案担抓卤讥樱升嘲晨婉卖时辣掘泛皱刚驱楷骋灵堡仿啼秆框纲汰屈软速哎嘲穴咯销勾棱臆枝萝蔬营馁姨壳墓扬锡证跑浆蜕取贰胡罢茎至饵啥给四咙孔阵所蓬家仗眯鲤匪历噪尤妖拷狼谅宗哨财骇耙腿棱卯心透窒藏诵扁品栗粗蔑与坞防耘碧碍梅盲时课扦灾街碾答拣高海腮曹青哦闽附文锅服猴掖邻协淮蛋灶兹龄寸怎拟采敬辨扰实郎镀锰惺坷晨啄骄昭腥陈奖耽黑丛晴你涝护篙仗陌孺聋鱼烯品处除何复今涂谢祖滨槐蜜寻婆萍推拖饭锹儿童美育——给孩子热爱“美”的智慧“知美童年——艺术人生”“感知、欣赏、创造——知美童年”系列图画书中国第一套关注儿童审美心理发展全过程的图画书给孩子善于发现美的眼睛、聆听美的耳朵、感知美的心灵、创造美的人生。选题说明选题意义:一、主题新颖、立意明确,传达了全新的教育理念。随着早期教育理论的成熟和推广,越来越多的人认识到孩子需要的不仅仅是聪明的大脑,还应该具有“捕捉美的眼睛,聆听美的耳朵和感知美的心灵”,因为能够发现美和欣赏美的孩子才会创造美,才会拥有快乐和谐的人生。尽管如此,比起把美育作为塑造全民族心性重要手段的欧美国家,长期以来“艺术考级”、“特长加分”等教育导向使我们对于美育的重心始终放在了让儿童学习各种艺术类特长班,掌握某种艺术的技艺,而没有从儿童审美心理发展的角度关注儿童美的感知、欣赏和创造能力的发展和滋养。真正的艺术家不是艺术技艺的“工匠”,而是对于美有着敏锐的感知力、良好的鉴赏力和无限的创造力的人。虽然立足于家庭的“个性化美育”理念在中国还是一个全新的教育观念。然而,对于孩子最自然和最科学的审美教育
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