《无私的爱》教学设计.doc

《无私的爱》教学设计本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意! 之一佚名第一课时教学目标 ,了解内容大意,给课文分段。,完成作业本1、2题。重难点了解内容大意,给课文分段。教具投影片小黑板录音机教学过程 ,导入新课学习。(1)观察、简介孔繁森。(2)揭示课题,提出自学要求。①朗读课文5分钟,读通。②课文写孔繁森什么事?选了哪几件事例? ③根据课文内容,给插图拟一个标题。 。教师巡视指导。 ,梳理内容,引导分段。(1)投影揭示插图。你给插图取一个什么题目?说说理由。(设计意图:通过拟题,揭示孔繁森和孤儿间的联系。了解学生熟悉课文程度。拟题的优劣不作评价。关键在于说出理由,明确课文写什么。) (2)围绕孔繁森养育三个藏族孤儿,课文写了哪些具体事例?(展开讨论。随机引导事例的归并。综合板书:收养,抚养,教育,献血。) (3)探究事例与课题的联系。①读课题,说说“爱”是什么意思,“无私”是什么意思。请解释课题字面意思。(没有任何私心的深厚情意。) ②课文事实与课题有什么联系?(要点:明确课题点出中心即可。) (4)速读课文,根据板书提示找到对应小节。(能归并的再归并。)给课文分段。检查。统一起止。 123456789 抚养教育献血 123456789 收养抚养教育献血两种分法都应认可。第3小节归属是分段难点。学生理解的误区是市长领走曲尼后,孔繁森的负担减轻了,生活条件好了,曲印和贡桑吃东西挑剔了,所以归人第二段。如遇到这种情况,应让学生充分讨论,提出归属理由。点拨时只需理解第3小节的“负担太重”指什么“负担”,矛盾即迎刃而解。 。(1)拼读生字,难写字动笔练习,联系句子,理解课后词语;读准本课多音字和带点字。(小黑板揭示。) 着急(zháo)背(bēi)起…直奔(bèn) 觉(jué)察兄妹俩(liǎ)殷(yān)红(2)同桌互查生字认读,理解课后词语意思。(3)全班交流。①认读生字词,随机释义、正形。拉萨废墟逛公园疲惫挑剔两鬓斑白婉言相劝尿(点拨废——疲,部首区别;逛最后写“辶”;墟的右下是“业”。) ②质疑。(4)当堂听写生字词并订正。 。(1)完成作业本1、2题。(2)读课文10分钟。第二课时教学目标学习一、二段课文,训练概括和朗读。重难点训练概括和朗读。教具投影片小黑板录音机教学过程 (1-3小节)。(1)指名读第1小节,划出孔繁森怎么对待藏族孤儿的词语。(安慰,嘱咐,牵挂,收养。) ①引读有关句子,梳理内容。②“牵挂”是什么意思’(惦记,挂念。) 孔繁森“一直牵挂”孩子什么?(联系本节内容展开议论。要点:孩子的衣、食、住,上学的安置。) ③读孔繁森的话。联系这一段话想想,孔繁森一直牵挂三个孩子并亲自收养为了什么?(联系“党,就是你们的亲人”、“一定会”,说明孔繁森是党的好干部,对藏族人民有着深厚的感情,强烈的责任心。) ④指导朗读这句话。语气坚定、亲切。(2)默读第2小节,孔繁森是怎么照顾三个孤儿的?划一划要点。①自学,同桌议论要点。②课堂练习,填表(一)。(一)(二) 照顾孤儿(词语或短句概括)怎样照顾平日做饭莱教读书写字挤洗换床单辛苦、劳累不厌