草原就是我的家教学设计.doc

——湾沚二小葛芳教材分析《草原就是我的家》是一首内蒙古民歌,流传在我国北方地区,反映了当时土地改革时期的革命斗争生活。歌曲为2/4拍,一段体结构。歌曲的旋律明朗豪放,有着进行曲雄壮有力的特点,节奏较为整齐,使得歌曲简单、易唱,表现了小小年纪的蒙古族儿童对草原、家乡深深的挚爱之情。设计理念《草原就是我的家》是二年级第一学期的课文,其教学内容采用了蒙族音乐素材,因此,我让学生从欣赏、练习、歌唱、律动中来充分感受蒙族音乐宽广、高亢的特点,了解蒙族人民的生活情景;在教学中结合运用现代信息技术,创设活动环境,激发学生的想象力,培养学生的感悟能力和创新意识;并在教学中实施学生自评,生生、师生互评相结合的评价方法。设计特色这节课的设计特色是创编与活动、聆听《挤奶舞》的音乐、表演《草原就是我的家》。教学目标进一步了解内蒙古的风土人情。通过律动、演唱歌曲,感受蒙古族音乐的特点,自编动作表演,能用筷子即兴伴奏。在创编与活动中,掌握二分音符、四分音符、八分音符的时值,初步培养学生的合奏能力。学生能用优美、亲切的声音演唱歌曲,用歌声表达对祖国美丽的大草原与家乡的热爱之情。五、教学重点、难点教学重点:通过律动演唱歌曲,感受内蒙古民歌的风格特点,:在创编与活动中,掌握二分音符、四分音符、八分音符的时值,初步培养学生的合奏能力。教学过程组织教学。学生随着《我是人民小骑兵》的音乐做各种骑马的姿势跳进教室,然后唱师生问好的歌。导入律动。教师:同学们,刚才你们骑马的时候心情怎样?学生:很高兴。教师:表达高兴心情的方式有很多。今天,老师教你们一种新的表达高兴心情的方法。(播放《草原就是我的家》的伴奏音乐,在教师的带领下,全体学生学跳《筷子舞》。)[教学说明:学生随音乐骑马进教室,是给学生一个暗示:今天要学蒙古族歌曲了。通过跳《筷子舞》律动表达高兴的心情,感受蒙古族音乐的特点,激发学习兴趣。]体验模仿。教师:刚才我们听到的是内蒙古民歌,跳的是《筷子舞》。你们对我国的蒙古族有哪些了解?学生:内蒙古有辽阔的大草原;那里有马、牛、羊,还有蒙古包。教师:你们知道得还真不少。俗话说:“百闻不如一见”,现在我们就去大草原看一看。(播放草原风光片,配以马头琴演奏的《四季》,教师进行讲解。)教师:你们知道吗,每年的七八月份,草原上都要召开盛大的赛百努大会,那时,他们就会进行刚才我们在片中看到的骑马、射箭和摔跤的比赛。你们想开一次这样的赛百努大会吗?学生:想。教师:其实,我们可以用音乐课上特有的方式来开一次庆祝大会。请看大屏幕。(出示图与节奏:骑马图配节奏四个八分音符;射箭图配节奏一个四分音符、一个四分休止符;摔跤图配一个二分音符。教师请学生分别读准节奏,并根据生活经验填上适当的象声词。先分组练习,再进行合奏练习。)师生共舞。)[教学说明:让学生了解内蒙古的风土人情,通过有趣的节奏练习及舞蹈,巩固对二分音符、四分音符、八分音符时值及读法的掌握,初步培养学生的合奏能力。]学习歌曲。教师播放《草原就是我的家》,学生欣赏歌曲,熟悉歌词。教师请学生齐读歌词。教师:歌曲第一句“蓝蓝天空飞彩霞”就像一幅图画,你看到它会觉得------学生:美。教师;谁能把这种美朗读出来?(学生朗读,哪位学生读得好,请大家向他学习。)教师:“骑上了我的小红马,挥动鞭儿唱起歌”,如果你是这位骑在马背上的小朋友,你的心