新课标背景下的高中英语新教材使用体会.doc

新课标背景下的高中英语新教材使用体会
(作者:___________单位: ___________邮编: ___________)
作为云南高中课改新教材实施的第一届,在这茫然的一年多里,我们每一位教师都在不断地探索,我们曾叫苦连天、不知所措、雾里看花从,到现在的平静从容,真的是‘痛’并‘快乐’着,我们更期待在不久的将来能够柳暗花明,真相大白。其实,高中英语新教材对知识的要求,主要知识点、考点等没有太大变化,只是编排要求上不同。下面本人代表高二英语备课组,对高中英语新课改下的教材处理、教法上谈一些肤浅的认识与看法:
一、新教材不同点
。容量过大,内容过于全面,教师需花大量精力进行取舍和删减;
,而且无论材料的内容,还是练习的设置难度都过大,不便于多数学生的接受。
,难于操作。
,操作性不强。
,无助于学生的学习,而且语法点的呈现方式对于多数基础薄弱的学生来说难于接受。
。
二、教材教法的处理
-5,仔细处理每个单元的话题,包括warming-up,prehending,grammar,listening,speakingandwriting。从选修6开始,主要处理课文,然后单词,大量删减教材,加工教材,进行取舍。新教材中的speaking部分不好处理,教师只能根据学生水平情况,在不违背单元主题的前提下做一定调整。
,细节上注意体现新课标思想。例如,对于生词,还是提倡先课文,再教单词,培养自主猜词能力。语法教学要跳出课本,分布推进,采用呈现---发现----归纳----练习这一模式。有效的语法教学不是教出来的,而是学生发现问题、归纳出来的。另外,要力图融枯燥的语法教学于有趣的活动及语境中。
,每单元7节课进行。
、8,另外的选修序列II没有开设,还在观望。
,注重同步练习的巩固。即教师先跳入课本,整体把握整个单元的目标内容要求,然后带领学生跳出课本,加大知识的扩展及练习。借助报纸参考书之类的辅助手段,补充拓展知识。
,只是特意留心课改地区的新题型,让学生在练习中慢慢接触。
三、困惑与不足
,让我们在实际的教学过程中难于把握知识的深度和广度。
,学业水平考试要求必须1-5,高考要求到选修8,有条件的学校开设选修9-11,很难把握到底上还是不上。另外要求开设的选修序列II到底如何开展等等。