独立学院统计学课程改革论文.doc

独立学院统计学课程改革论文摘要:以某独立学院为研究对象,以调查问卷的结果为依据,分析了统计学课程教学效果欠佳的原因及存在的问题,并提出了一些改革的建议。关键词:调查问卷;整群抽样;独立学院统计学是一门应用性非常强的课程,与其它课程的联系非常紧密,可以说凡是有数据的地方就有统计,因此本科教育阶段很多专业在设置课程时把统计学作为基础课。于是使学生掌握统计分析方法和培养分析数据能力成为本科教育中很重要的教学任务,但是很多学校尤其是独立学院非统计学专业在教学过程中出现了一些问题,如:教材不适用、教学评价单一等,要解决这些亟待解决的问题就需要进行改革。1存在的问题笔者在独立学院从事教学工作多年,通过观察和研究发现统计学教学过程存在一些问题。下面通过一份调查问卷引出问题。,对大二学生做了抽样调查,样本数量117。(1)调查问卷的目的。为了提高统计学的教学效果,激发学生的学习兴趣,改变学生对统计学的认识,使统计学正真能为专业课更好的服务,达到培养学生的分析问题的能力和解决问题的方法的目的。因此进行了调查问卷,希望能够达到目的,解决统计学地位重要但教学效果不佳的矛盾。(2)数据的来源。数据是选取了大二的117名学生做的问卷调查。如果选取大三或大四学生,统计学的学习已经过去很久,同学们对于统计学的感受已经渐渐的淡出记忆,这样会减弱数据的时效性;如果选取大一同学,他们没有学习统计学,也就没有选取的必要。大二学生在上个学期刚刚学完统计学,对统计学的学忆犹新,这样增加了数据的真实性。(3)数据的收集方法。数据是采取整群抽样的方法,把大二学生依据班级分为群,然后从这些群里随机抽样两个班级组成样本,整群抽样是随机抽样方法之一,因此这样得到的样本可以保证数据的可靠性、代表性。(4)调查问卷的题目设置。本次调查问卷由选择题和问答题的形式出现,其中选择题设置了8题,问答题只有1题。因此此份调查问卷题目的数量和类型都较少,不会引起同学们的反感和消极应付,从而减少了调查问卷的负面效应,数据的真实和有效性得到了保证。下面是通过抽样调查得到的表格。其中a、b、c、d是每个题目的四个选项,数字1、2、3、4、5、6、7、8是八道选择题。中间的内容是每个答案的被选的数量。:(1)理科生的优势丧失。独立学院招生是文理兼招的,在117份样本中显示有42个同学是理科生。一般情况下,统计学对于理科生学习应该要比文科生容易一些,但是通过数据发现有仅有4个同学认为不难,三个同学不知道,80个同学认为一般,28个同学认为很难。认为不难的同学数量远远小于理科生的数量,只有10%。因此可以说理科生的优势消失了。(2)学生学习兴趣不浓。有13个同学对统计学没有兴趣,有40个同学不知道,这两选项加起来占总人数的近50%,50个同学有点兴趣,有10个同学非常有兴趣,整个将仅占10%。因此说明大部分同学对统计学学习兴趣不浓。(3)学生对课程的重要性认识不足。24个同学认为学习统计学非常必要,61个同学认为有必要,15个同学认为没有必要学习统计学,16个同学不知道,后面两项的和占到了总数的25%。因此说明同学们对统计学的重要性认识不足,忽视了它在学习专业课中的作用。(4)学生