《认识小括号》教学设计.doc

NurfürdenpersönlichenfürStudien,Forschung,zukommerziellenZweckenverwendetwerden含有小括号的加减混合运算目标依据课程标准相关要求认识小括号,能进行简单的整数四则混合运算(两步),经历与他人交流各自算法的过程。教材分析本节课是小学数学人教版一年级下册第六单元“100以内的加法和减法(一)”的第六课时,是在学生已经学习了不含小括号的加,减混合运算的基础上编排的,同时也是学生学习四则运算的运算顺序这部分知识的基础。本节课的关键就是让学生明确含有小括号的加、减混合运算的运算顺序,体会学习小括号的必要性。学情分析一年级的孩子这个阶段刚刚学习了20以内的加减法,并且知道没有小括号的连加、连减、混合运算的计算顺序是从左到右,因此学生在解决问题时首先都考虑的是用连减和分步计算,极少有孩子想到用小括号。因此,我选择让学生经历创造小括号的过程,通过引导,交流,对比的活动,体会小括号的作用,从而知道“有小括号的要先算括号里面的”这一运算顺序。目标:1、在教师引导下,通过体验、尝试、交流等活动,经历“创造”小括号的过程,感受引入小括号的必要性。2、通过观察、思考、合作交流等活动,知道有小括号的要先算小括号里面的。3、在理解小括号的作用的基础上,能正确的计算含有小括号的两步试题,初步尝试解决生活中含有小括号的简单问题。评价任务:同桌交流,互相说一说,你是怎么表示先算“2+3”的,能积极的参与到交流中,用自己的方式表示先算加法。(完成目标1)结合具体的情境初步体会有小括号的算式的运算顺序,从而总结出有小括号的算式要先算括号里面的。(完成目标2)能准确的用语言表述有小括号的算式应该先算什么,再算什么,并能在学习小括号作用的基础上完成解决问题的练习题。(完成目标3)教学过程:创设情境,激趣导学1、谈话导入,激发兴趣师:孩子们,美丽的春天来了,今天老师要带大家到森林里参加一场春季动物运动会,但是森林之王说“小朋友们想要到我们这里参观运动会可是需要先过我这一关的哦,你们敢挑战吗?师:一起来看口算:2+5+1=6-2-3=解决问题:小明看一本书,第一天看了3页,第二天看了5页,两天一共看了多少页?停车场有9辆车,开走了4辆,还剩几辆?指名学生完成口算,并说出先算什么,再算什么生1:2加5再加1等于8,我是这样想的:先算2+5等于7,再算7加1等于8,所以2加5再加1等于8。生2口答第2道口算师:在计算这两道题道题时,你是按什么顺序计算的?从左到右师:刚才的口算方法大家说的很完整,谁能列式解决下面两个问题?生汇报,念题说算式师:老师代表森林之王把“口算小能手”的奖章发给你们,欢迎你们来到森林,看看运动员都有谁?评价要点:1、学生能独立完成口算,并说出计算顺序。2、能列算式解决所给的简单问题,为下面所要学习的新知识打好基础。二、合作交流,探索新知1、创设情境,集体交流多媒体展示(动物图片)师:有一个大家很熟悉的人物参加了这次运动会,光头强准备和猴子比赛摘玉米,他很快就摘到了10个玉米,边摘边想:回去要先送给熊大2个玉米,再送给熊二3个,小朋友们能帮我算算我还剩几个吗?生:5个师追问:怎样列式计算呢?生列式,师巡视,准备找出列不同算式的学生集体汇报活动一:先在练习本上列出算式。然后和同桌说说你是先算什么,再算什么的。