小班语言活动.doc

---------------------------------作者:_____________-----------------------------日期::_____________小班语言活动小班语言活动:毛毛虫的故事说课:一、说活动教材选择的教材应该有一点新意,或者说审视教材时有新的视角或观点,这样才能引起大家对活动的兴趣;教材反映的内容应该贴切或接近幼儿生活经验,便于幼儿的理解,能引起幼儿的共鸣。有了这样的思考后,我就把目标锁定在了今天的语言活动《毛毛虫的故事》上,觉得这个活动的情景性很强,符合小班幼儿的年龄特点。所以我针对我班宝宝的情况设计组织了这节活动,以游戏的形式理解故事,获得情感体验;并能说完整的一句话为目标。二、对教材的理解与修改毛毛虫的故事是一个简单的故事,语言比较简单,有重复性,故事中毛毛虫吃了一个红苹果、黄香蕉、绿树叶,来总结前面游戏过程,让幼儿知道自己就是蝴蝶的小时候。在组织活动前看过一些别人组织的这个活动和教案,大家考虑的角度都不同,看到的“毛毛虫的故事”有很多种组织方式,有重点学习说量词的,有重点学习毛毛虫变蝴蝶过程的。我觉得这些组织形式对小班幼儿来说都比较难。我觉得小班重要的是培养他们的参与性、和对文学活动体验,愿意参与文学活动的欣赏。然后再喜欢的基础上学习一些句子、词语等。所以我对内容进行修改,以游戏的方式先导入活动,并始终以游戏进行,在游戏中学习说一句完整的话。三、活动设计中的思考活动设计中,我想在应用教材的过程中,即尊重教材,又要结合实际,更应该体现纲要精神。主要考虑了以下几点:1、帮助幼儿理解故事,不一定非要课件、挂图等,我以游戏“毛毛虫的故事”对故事进行分解演绎,这样整个活动中大家都有语言表达的机会,并能在玩的过程中对故事有了先知。2、确定活动目标。分析了教材提示中的活动目标后,我觉得与我们小朋友的实际有一些出入。要把握量词有些难,我就改成主要从情感体验和知识技能方面为目的3、尊重幼儿意愿。活动中让幼儿活动中让幼儿选择自己喜欢的东西来吃,并没有规定第一次吃什么,第二次吃什么。而是每次都让他们自己选,只要是喜欢的,并能吃了就行。尊重他们的选择。4、有效利用教具。教师在日常教学中,制作教具往往需要很多的时间,尤其是公开课中,总觉得不能过于马虎。我认为在制作教具时,尽量做的能多次应用,在多个活动中提高教具的使用率,也可以在一个活动中多次运用,这就是节约了时间与精力。红苹果、黄香蕉、绿树叶都是曾经在其他活动中用到的教具,现在就可以重新利用。而毛毛虫、蝴蝶头饰以后的语言活动、表演活动以及区域、游戏活动中都可以重复运用。四、活动中的及时感受活动中的最初感受:1、教师不能拘泥于自己的思考和习惯,要放开些。我提问时总时想请小朋友举手回答,常常边提问边举手暗示,实际上小班孩子喜欢集体讲,大家都争着讲,活动开始的几个问题我就给他们集体回答的机会。如:“我们来到了什么地方?树上都有什么?”到问他们都是什么颜色的时候,怕引起秩序的混乱,后来才及时调整。活动中应该大胆的放开,不要有过多的包袱。2、在说完整话“你吃了什么”时我的耐心不够,没有给幼儿充足的时间来进行表达。幼儿的表达欲望还很强。另外我对幼儿的关注范围有些小,更多的提问举手的,对其他幼儿的启发不够。在活动中确实应该有耳听八方、眼观四方的能力,多一些收集幼儿信息的方法,才