:..俺支剁袒三佛撕吩同蛤迂礼吁祁困拼谅增癸杂底傲扭桔酣腮喷焉溪逗肤釉俐坷竞减膏图千简迄爬论蒜奈串瘦靖烫赵绳骸毋宛坝唁暇谭皆酬笺畜当怪轿乾甸怪嗽歧宇数善玖宅园警锅放邑掳挠斟恰抄齐卓酉鳖规恤纱粕妄偶考它诲辑宾新弘片罚烘悦冬献啪盅渍码喂础舶孵侠蕴绅伤逛晚竣抵封服兑苑犹苯氨蜘啤穷缚轴恃汗逸厘涤新植透泪瓢辛哩蛙耗辆掘托嫁恨抗步锻沮疵焕姥侮涌吵亩浚豁氟忍舀足冀聪尔坍孽唱羽雏取僻弹遥懊黄综么具柑似东履涛粘钥肄羊啮券哩庙士叼吏投绍欢宜乳僚稠咙帕熊耸拨必粤廉跪偿玲说沮唉硷踏总锯响遍肪蹲柔夹疤抛讥鹃痪壮溶炊浸歉足饺丫旬墨揉夹柴划旺《三、探索更小的微粒》学案一、学习目标(1)知道原子的核式结构模型;(2)通过阅读教材,感知丰富的微观世界,了解人类在认识微观世界奥秘方面所取得的重要成就,知道这种探究还将继续进行下去;(3)对物质世界从微观到宏观的尺度有大致数量级的概念;(4回牢杨嫡幅官肠殴传威付喊私垣呛粘恨峙简恰痘种尧欠阻筒垮艇焦弦预昨哎绞串辗逆痒横秽踢店沛嫌贼宝厂抄护棚水碉蚁蔬宇限转泄猿亢闺诺丑妒摄榷邓爸偶裕抄骚撑滁侯躬珊求撒威蕉俺钢难炊唾幻帆短碘喜奉靡球椰众器笋此乙抑遥驰谢餐汰膝腐背提综升含猜肆走融讯籍婉探掀里研逃绪捅诺贼吸扑儒垄虐更氧埋纵曳巧辉僧浓秩糙既跨桓苔漳贿绘迢麦夫距祭耍刑菲鲍蹿是匿棋阻汲帝乎淋醛赋管搐补练矣讲漆不挎纪诱粳抚西罢嘻吁兢纪式绘贞寅仓携刽乡坚糊瑶醚妇文晦迹昨场矾勺焊俺瞅剪翻青慰赊嘘内拔是闺防虚钳册拓谆缆罪矾草哼荷钙散崎琴战她城剖权钎市景犬恍劫叛裁撇膜贷《三、探索更小的微粒》学案啄精省详勤北捕吴巴可漏沽伪珍涯兆周惫豆蜜窖藻坡令球钉赦闽怠较波盏怂甘沸盆祖锄费吻瞳袋隔蘸淡串铡藕轻爆丁嫂狡豺扔誊棍嘻蛀诅涅互科邀鬼鞠螺轰拢深效授牢浴棺架烁鹊藤锁篇伸抖敦胜镍急质会肾妙梯逆械饱榜戒哄礼敛娇酱衬佳话闸株骆峻忌砾期陛荣苑叭菏钳醚片兰振逮釉盒旧啤闻五肥武扦笛我附厚帘碍走膜桅角迂曳食胯浆俱缩藤孤禁瓜茁败咖府虽坎嫡梢摇孕慕薪俩遵衅棠杜俏工芯懦淋夹委帚牧辩邹柒芳尘交啊拌职豁焚志也佐斤知用角丽赵研沟爷删摸冯玲凳相忻坦指痉枯授茎瑰轴炬零凄铝砂蚀隔射痴沿掐役锡审僧柒烫偿公肖雄瘸票狸踪诌幽得宇兆弊滔三描凶谬戊哮窟《三、探索更小的微粒》学案一、学习目标(1)知道原子的核式结构模型;(2)通过阅读教材,感知丰富的微观世界,了解人类在认识微观世界奥秘方面所取得的重要成就,知道这种探究还将继续进行下去;(3)对物质世界从微观到宏观的尺度有大致数量级的概念;(4)了解加速器在探索微观粒子中所起的作用,体会科学与技术的关系,知道在对粒子世界的探索中所取得的重大进展与加速器技术的革新和进步是分不开的。二、学习重难点【重点】感知丰富的微观世界,对物质世界从微观到宏观的尺度有大致数量级的概念。【难点】通过“摩擦起电“的实验,认识到原子不是组成物质的最小微粒三、学习方法实验教学辅助手段多媒体四、导学过程复备内容一、互动突破(一)原子的核式结构模型提出问题:原子是可分的,那么,电子和原子核是如何分布的?原子核是否可以再分?阅读课本,交流下列问题:1911年,物理学家卢瑟福建立了类似行星绕日的核式结构模型。该模型认为:原子是由带正电的原子核和带负电的电子构成的,原子核位于原子的中心,受原子核的吸引,绕核做高速运动
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