杨桦课例研究《称赞》.doc

杨桦课例研究《称赞》.doc:..学校:仓山区实验小学姓名:杨桦学科:语文培训号: 教材分析1、 《称赞》是九年制义务课程标准实验教科书语文(人教版)二年级上册第18课,本单元的主题是:“别人有困难,我们应该热情帮助,新世纪的小主人就应该友好相处,团结合作。”2、 本课是这一单元的第一课,其主要内容就是在小刺猬和小耀的相互鼓励中,小獵获得了自信,小刺猬消除了一天的疲劳。文中的小刺猬和小狸相处得多么融洽,多么富有人情味儿。要想获得别人的称赞,得先学会称赞别人。只要是发自内心的称赞,即使是平淡如水的一句话,也会产生想不到的效果。学情分析语文课程标准提出:“阅读是学生的个性化行为。”因此,教学过程中,教师应该关注学生的个体差异,尊重学生的个性特点及认知水平,即关注学生阅读“期待视野”学生是发展中的个体,他们的生活经历和体验及学习需求各不相同。教学目标1、 知识与能力目标:认识10个生字,会写8个字。2、 过程与方法目标:正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。3、 情感态度与价值观目标:学着发现别人身上的优点。教学重点和难点教学重点:认识10个生字,会写8个字。正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。教学难点:学着发现别人身上的优点。教学策略选择与设计1、创设情境。在导语部分,我的随机称赞贴近学生的学习生活中的闪光点,吸引了学生的注意力,把学生的精神集中到课堂上来,而且还自然而然的进入到本课的教学中。并且在这部分我还通过创设问题情境,进行心理渗透教育。一一激发学生创新的动力2、营造课堂氛围。带着笑容、称赞、鼓励来到课堂,给学生营造一个宽松和谐的课堂氛围,使学生可以自由发表自己的见解,做一名引导者,巧妙地运用激励手段,催化学生的求知欲和创新意识。教学中,我在教学中插入小刺猬和小狸的图片,活跃了课堂气氛。通过观察图片,让学生用自己的语言描述他们的体态特征,这样既培养了观察能力和语言表达能力,也为营造氛围作了铺设。是创新课堂的“催化剂”。3、 开展实践活动,给学生一个创新的舞台。表演活动更是他们喜欢尝试的实践活动,根据儿童这一特点,我精心设计了分角色表演这一活动,培养了表演能力和合作能力。4、 课堂延伸活动,把学生创新的意识带到生活当屮,使学生了解创新活动来源于生活并应用于生活。教学环境及资源准备多媒体课件教学过程教学环节教学时间教师活动预设学生行为设计意图一、复习牛字导入3分钟同学们今天的精神可真好啊!听了老师的话你们高兴吗?为什么?对!夸奖、表扬也就是称赞,会给每一个人带来快乐,今天我们就来学习18课(出示课题:18、称赞)通过上节课的学习,我们知道了这个故事发生在美丽的大森林,讲了小刺猬和小猪他们在互相称赞,他们为什么而称赞对方呢?今天我们到大森林去弄明白好不好?(岀示课件)你瞧,这是一座美丽的大树林,森林里有许多小动物,小刺猬和小灌在欢迎我们呢,他们带来了一些词语。我们来读一读,跟他们比比看。认识“称赞”的含义,对文章有整体感知,有感情读题目。引导学生冋顾上节课学习内容,从课题入手,梳理课文内容,为整个课堂教学思路做了铺垫。,让学生一开始就体会到了称赞带来的快乐,不仅克服了学生紧张的心理,而且为学习本文营造了一个愉快的氛围,为学好本文作了一个良好的铺垫。通过游戏