小班趣味玩泥的实践研究.doc

小班趣味玩泥的实践研究.doc:..2015年余杭区教育学会论文幼儿教冇小班趣味玩泥的实践研究【摘要】“泥”是最生态、自然、古老的玩具,是农村特有的乡土资源。玩泥,不仅对孩子身体的健康成长有利,对手部精细动作、双手协调能力及创造探究能力的发展都大大冇利。现代社会随着农村城市化的进程,孩子们与泥巴接触的机会越來越少。本文意义在于结合小班年龄发展水平,通过三个阶段:泥潭中不分“泥”我:想怎么玩就怎么玩;泥潭中制作“泥”我:尝试学习做一做;泥潭中创意“泥”我:想怎么变就怎么变,由浅及深开展趣味玩泥的实践研究,深入挖掘玩泥的教育价值。在让孩子充分体验玩泥的快乐,促进幼儿的全面发展,在玩泥游戏中快乐成长。【关键词】趣味玩泥【正文】泥巴,是农村特有的乡土资源之一,具有极强的耐受性、可塑性、还原性,称得上是生最生态、自然的古老玩具。虽然现在农村的孩子也冇各种各样为数不少的玩具,但是我们常常会看到孩了在大人一不注意时,就会蹲在地上玩泥土或沙石。如何利用泥的特性,为幼儿提供一个可以自由玩泥、自由想象、自曲交流的空间,充分挖掘泥的教学价值,满足孩子们玩泥的兴趣和探究欲望,为此,开展了小班趣味玩泥活动的实践探索。一、研究缘起(-)创意吧人满为患触动的思考“我做一个蛋糕”“我來做棒棒糖”“我的是一颗豆子”“看,我做的汤圆”“卖汤圆咯,卖汤圆咯,谁要卖汤圆”“卖蛋糕咯,快来买呀”创意吧里既是作坊乂变成了一个小卖铺。周边正在游戏的小朋友都被吸引过来,“我和一起卖吧!”“我也要玩橡皮泥”小小的创意吧变得人满为患。“这里人太多了,你去别的地方玩”“我就耍在这里,我喜欢玩橡皮泥”“我先来的,你出去”面对着小空间人太多的现象,孩子间的小矛盾也随之而來,创意吧变得“热闹”非凡。虽然小班的孩子述不能用橡皮泥燃造多样丰富的形象,但他们喜欢用手去捏、揉、搓,根据自己的想象做成任何并不像的物品,并且喜爱这种自由的操作体验。加Z,小班孩子爱模仿的年龄特点,创意吧的橡皮泥“火”了。(-)创意吧现象引发的思考思考一:幼儿兴趣源满足的分析兴趣,是一种无形的动力。当孩了玩白己感兴趣的游戏时,他会投入、专注,玩的轻松、愉快、自主。橡皮泥就像烟火,燃放在天空呈现绚丽多彩的火花,给孩子带来无限的向往和美好。在他们眼屮橡皮泥就像魔法石,而他们就像是一个个小小的魔法师,可以变出任何口己想妾的东西,百玩不厌。思考二:材料零成本取用的便利小班的孩了在游戏结束后的收拾整理能力还有待提高,在忙乱中把盖了没盖好往框里一放就离开了。加以,橡皮泥时间一长会干駛的特性,不久就失去了他原有的用途,给孩子下次的游戏带来麻烦。那为何不考虑用具有相同特性,又可多次利用的泥来替代呢。泥土在农村随手可得的东四,是无需成本的自然资源,也是我们小时候最喜欢的玩具。根据泥土和橡皮泥相近的特:性,我们“变废为宝”,开发它的价值,使“人自然资源”成为现代幼儿游戏的新玩具,呈现一种零成本高效用的玩具。思考三:玩泥价值点的多元解读现在的孩子家里玩具很多,地上随处可见各种玩具,比如汽车、娃娃、飞机、魔法棒等等,更不用说高科技的手机、ipad,都屈于高结构玩具。部分家长对于孩了玩玩泥、堆堆沙就跑过來制止,认为太脏了对孩了不利,导致孩了热衷于玩高大上的玩具,却不知这样做阻止了孩子动手探索、创作的欲與