人民当家做主的法治国家教学案例.doc

《人民当家做主的法治国家》教学设计一、教材分析:1、本课是人教版,九年级思想品德全一册第三单元融入社会、肩负使命中第六课第一框题的内容。该课在新课标中属于法律与社会秩序板块。教材介绍了人民代表大会制度是我国的根本政治制度和依法治国的基本方略等内容,是中学生适应社会公共生活和思想品德形成与发展的重要内容。2、教学目标:我根据教材的内容制定了以下三个方面的教学目标:(1)知识目标:知道人民代表大会是人民行使国家权力的机关,全国人民代表大会的职权以及与其他国家机关的关系;依法治国是党领导人民治理国家的基本方略,理解依法治国的内容和意义。(2)能力目标:引导学生认识人民代表大会制度是我国的根本政治制度;初步认识和理解社会生活的复杂性,能够自觉守法,维护社会秩序,培养辨别是非的能力。(3)情感态度和价值观目标:认识到人民代表大会制度是保证人民当家做主的有效方式,从而自觉拥护人民代表大会制度,提高对国家决策的认同感;认识法律在维护社会秩序中的重要作用,树立法制观念,自觉守法,维护法律的权威。二、学情分析:九年级的学生初步具备了成人意识,希望成为师生交往中被尊重、被认可的一方。同样,在知识的学习方面,他们也渴望“成人感”。人民代表大会制度是学生比较陌生但喜欢探讨的话题。据我了解,他们在生活中已经开始不同程度关注自己或他人的政治权力,但观念比较模糊,存在困惑,很多学生不了解作为人民的自己是怎样当家作主的,因此对课文内容有一定的熟悉度和好奇心,这为他们深入学习本课提供了有利条件。另外,通过七、八年级思品课的学习,学生已逐渐认识到思品课对生活的指导意义,初步具备自主学习能力和合作探究意识,为本课知识的学习做好了铺垫。三、教法分析:依托教材,结合学生实际,把握“紧抓教材”的原则,利用图片展示、案例分析、调查报告、小组讨论等教学方法,深入浅出地让更多的学生更简单的理解课本内容。学生主要的学习方法是合作探究学习等。四、教学重、难点1、依法治国是教学重点,讲解时用案例分析的方法让学生认识依法治国的内容及重要意义;还可以通过讨论进一步认识人民是依法治国的主体,离开人民的参与、支持和监督,要实现依法治国是不可能的。2、人民代表大会制度是教学难点,主要原因是这个知识点离学生的生活实际较远,学生理解起来有一定难度,对此可以通过图片展示、调查报告等方法帮助学生理解。五、教学过程:课前准备:教师:搜集资料,了解学情,制定学案,做多媒体课件等。学生:查找资料,完成调查表的内容等。六、教学环节(一)前提测评出示有关中国人大网就《个人所得税法修正案草案》向社会征求意见并修改的材料,提出问题,借此回忆前几课的知识点并由此引入新课:课题——人民当家做主的法治国家(二)讲授新课1、人民怎样当家作主(教师)出示十一届人大四次会议的视频和材料,思考:我国每年都要召开人民代表大会说明了什么?(学生)说明了我国是人民当家作主的社会主义国家,一切权力属于人民。(教师)人民是国家的主人,一切权力属于人民,我国地域辽阔,人口众多,那么人民是怎样行使当家作主的权利呢?出示导学题:⑴人民怎样行使当家作主的权力?⑵人民行使当家作主权力的机关是什么?⑶我国的根本政治制度是什么?⑷全国人大与其他国家机关之间有何关系?(或者说为什么全国人民代表大会地位最高,权力最大?)⑸我国最高国家权力机关是什么?它有哪些职权?(学生)阅读课