认识一元一次方程(教学设计).doc

、教材分析1、教材的地位与作用《认识一元一次方程》是在学生学习了有理数的运算、代数式的基础上接触有关方程的知识,是中学阶段应用数学知识解决实际问题的开端,也是今后学习一次方程组、一元二次方程、分式方程解决实际问题的基础,是学生体会数学价值观、增强学数学、,从而激发学生的好奇心和主动学习的欲望,主动探究情境中包含的等量关系,、教学目标本节课依据新课程的基本理念和数学课程标准的基础要求,数学教学不仅仅使学生掌握必备的基础知识和基本技能,更应培养学生的抽象思维和推理能力、培养学生的创新意识和实践能力、促进学生在情感态度和价值观等方面的发展,因此根据本节课在教材中的地位和作用,确定本节课的目标如下:知识技能:根据问题情境寻找等量关系,根据等量关系列出方程,:本节课提取学生切身体会的例子,渗透了数学建模思想和归纳、:能根据具体问题的数量关系列出方程并归纳出一元一次方程的定义,培养学生获取信息,分析问题,:在探究新知识的活动中,培养学生学习数学的好奇心和求知欲,激发学生学数学、爱数学、用数学的情感,:建立一元一次方程的概念。难点:根据具体问题中的等量关系,列出一元一次方程,感受方程作为刻画现实世界有效模型的意义。二、学情分析七年级的学生好奇心强、注意力易分散、爱发表自己的见解、有比较强烈的自我发展意识,对与自己的直观经验相冲突的现象,教师只有进行诠释方可得到学生的认可,,只能通过比较算式法与方程解法的优劣来引出方程建模思想,、教学策略分析1、为了让学生参与到知识形成的全过程,本节课将采取“创设问题情境---自主探究---建立数学模型---解释、应用与拓展”,强调对具体问题的分析,抽象渗透数学建模思想,选用贴近学生生活和具有时代气息的问题、习题,、给学生提供探索和交流的空间,使整个数学活动生动活泼,、借助多媒体辅助教学,通过有色彩、有动感的画面,提高学生学习数学的兴趣,、教学过程七年级的学生好奇心强、注意力易分散,一方面要用生动、形象的图片来激发学生的学习兴趣,使他们的注意力始终集中在课堂上;另一方面要创造条件和机会,让学生发表见解,发挥学生学习的主动性,培养学生的团队精神,让学生从被动学到主动学、从个人学习到合作交流、,让他们自己去找答案;给学生一个条件,让他们自己去锻炼;给学生一点时间,让他们自己去安排;给学生一点空间,让他们自己往前走;给学生一个机会,,我将本节课设计成以下五个环节:《一》激发情趣,快乐学习通过刘谦变牌视频吸引学生的注意力和好奇心,并师生合作游戏:,展示给全班看,并用牌面数字乘2再加5报出得数,.(课件展示)教