英汉典型空间词的认知语言学分析.pdf

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冰鹕导师签名:印烤雪签字日期:瑚年耭独创萆学位论文作者签名:旅承易签字日期:嚎谀阥月日学位论文版权使用授权书签字日期:劫D曛翴除了文中特别加以标注和致谢之处外,论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果,工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示了谢意。本学位论文作者完全了解云洼王些太堂有关保留、使用学位论文的规定。特授权云本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作和取得的研究成果,也不包含为获得云洼王些盔堂或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同洼王些盔堂可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,并采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编以供查阅和借阅。同意学校向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘。C艿难宦畚脑诮饷芎笫视帽臼谌ㄋ得学位论文作者签名:
学位论文的主要创新点一、认知语言学是近二十年来新兴的学科。本文运用认知语言学中的意象图式理论和隐喻解释了空间词一词多义的现象。人类空间概念是最基本的概念,在此基础上形成了人类基本的意象图式,再经过转喻和隐喻模式,物理空间概念被投射到其他抽象概念结构中,于是其他本无空间内容的概念也被赋予了一种空间结构,一个词的意义具有了用于不同认知域的不同的而又有联系的义项。本文通过对英汉空间方位词的研究揭示了意义的扩展不是任意的而是;砭二、本论文通过对英汉空间方位词的对比分析,研究不同文化背景下人们对空间概念认知的异同,进一步说明语言的使用有一定的社会、文化及心理基础,是受语境制约的,需要人们根据其出现的语三、本文对英汉空间词汇的对比研究还对英语教学有一定指导作用。根据认知语言学的观点,学习是认知思维发展的过程。认知技能的获得是外语教学的根本。英语教师在授课时需要根据学生不同的认境来认知、联想其隐喻拓展义。知发展阶段给予相应的指导。的。
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