四年级上册数学教案第四单元统计表和条形统计图三苏教版.doc

苏教版小学数学四年级上第四单元课时3教学设计课题统计表和条形统计图单元四学科数学年级四学习[来源:学&科&网Z&X&X&K][来源:学&科&网Z&X&X&K][来源:学科网ZXXK]目标情感态度和价值观目标[来源:学科网ZXXK]联系统计表和统计图呈现的信息,使学生感受平均数在统计中的实际意义。[来源:]能力目标培养学生从多角度思考问题的能力和创新意识。知识目标了解平均数的意义,会用平均数解决一些简单的实际问题。重点了解平均数的意义,学会求平均数的方法。难点灵活使用求平均数的方法,解决一些简单的实际问题。学法探究法,观察法教法观察法,探究法教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图情境导入摆一摆:怎样移动,才能使每排的铅笔同样多?能说说你是怎样想的吗?我们可以通过移多补少的方法,把第二排的铅笔移两支到第一排,这样每就同样多了。四年级第一小组的男、女生进行套圈比赛,每人套15个圈。同学们,你们想知道男生和女生比赛的情况是怎样的吗?同学们认真思考并说一说怎样移动才能使每排的铅笔同样多。同学很想知道男生和女生的比赛情况是怎样的。通过移多补少的方法移动铅笔,使每排的铅笔数量同样多,为新知识的讲解作铺垫。通过生活中的套圈活动引入新的课题,激发同学们的学习兴趣。教学环节教师活动学生活动设计意图讲授新课下面是男生与女生套圈套中个数的统计图。请同学们认真观察统计图,跟同桌一起讨论,哪一组套得准一些,应该怎样比?讨论情况:,套中个数最多的是女生吴燕,她比任一个男生套中的都多,所以女生套得比较准。,套中个数最少的是女生刘晓娟和沈明芳,她俩比任何一个男生套中的都少。所以男生套得比较准。+9+7+6=28,女生套中的总数量是10+4+7+5+4=30,女生套中的总数量多,所以女生套得比较准。以上三种情况,究竟谁说得对呢?究竟该如何解决这个问题呢?因为男生和女生的人数不同,所以不能只看单个人套中个数的多少;也不能只看套中总个数的多少;要算出平均每人套中的个数,这样比较才公平。那么怎样计算平均数呢?分别找出男生和女生中套中个最多的,从多的个数中拿出一部分给少的数,让它们变成相同的数。同学们认真观察统计图,并与同桌讨论谁套得准一些,是怎样比的。讨论后同学们说出自己的看法。同学们思考计算平均数的方法。提出问题,让同学们讨论解决的办法,可以加深题意的理解。讨论可以增加同学们的合作能力。鼓励同学们说出各自不同的看法。教学环节教师活动学生活动设计意图移多补少法求平均数:在总量不变的前提下,在几个(或若干个)不相同的数中,从多的数中拿出一部分分给少的数,使它们变成相同的数。这个相同的数就是原来几个数的平均数。老师演示幻灯片:男生平均套中的个数是7。男生平均套中的个数是7个,这个7比张明套中的个数少,比李小刚和陈晓杰套中的个数多,和王宇套中的个数相同。女生平均套中的个数是6。女生平均套中的个数是6个,这个6比吴燕和史敏敏套中的个数少,比其他3名同学套中的个数多。通过移多补少法求平均数可知,是男生套得准一些。还可以怎样求出平均数呢?计算法求平均数:先求一组数据的总数量,再除以这组数据的个数,求得平均数。平均数=总数量÷总个数可以请同学们举手回答如何计算男生和女生平均每人套中的个数。男生平均每人套中的个数:6+9+7+6=28(个