西汉建立和文景之治教学设计.docx

《西汉建立和“文景之治”》 教学设计一、教材分析本课主要讲述的是汉朝初期的历史,面对秦末长期的战乱导致汉初经济萧条、国家贫困,汉初统治者们都采取休养生息政策,使得政治清明、社会发展,出现了“文景之治”的局面,为西汉的逐步强盛和后来汉武帝大一统局面的出现奠定了基础。二、学情分析本课的教学对象是初一学生,他们的思维比较活跃,对一些图片、视频等材料比较感兴趣,有些学生了解刘邦、汉文帝、汉景帝的一些故事,对汉朝的历史有简单的了解,对本课的学习内容有一定的感性积累,比较容易进入历史情境中去。不过,这一时期学生的认知水平与分析能力还不高,需要教师采取有效的方法,注重激发学生的兴趣,培养学生多角度分析和认识问题的能力。三、教学目标知识与能力:知道西汉建立。。“文景之治”。过程与方法:通过对“秦亡汉兴”的比较,培养学生运用历史观点分析问题的能力。通过对历史典故、诗歌、史料的阅读和分析,培养学生的归纳能力和分析问题的能力。通过影像、小组合作讨论的方式培养学生探究历史事件的能力。情感态度与价值观:通过对汉高祖、汉文帝、汉景帝时采取的休养生息政策的原因、措施、结果的学习,使学生认识到“成由俭,败由奢”的道理。通过“文景之治”对当今治国理政的启示,培养学生以史为鉴的能力。教学重点与难点教学重点:文景之治,休养生息政策教学难点:休养生息政策四、教学方法与学法指导教学方法:。。学法指导:针对本课特点和教学目标要求,主要采用小组合作学习、指导阅读等多种学习方法,培养学生观察能力、合作能力、获取有效信息分析问题的能力等。让学生做到在学习中合作,在合作中学习,在教学中,努力实现教法和学法的有机结合。五、教学过程【导入】课前播放视频《盛世大中国》同学们,听着这首激昂的《盛世大中国》,再看着这一幅幅的盛世画卷,老师心中是油然而生的民族自豪感,身为中华儿女的深深的自豪感。中国,是一个拥有五千年历史的文明古国,创造了悠久灿烂的中华文明,造就了一个个举世瞩目的繁荣盛世。今天就让我们走进封建社会第一个盛世——文景之治,看一看汉初的几位皇帝是如何将一个破败不堪的国家打造成盛世的。【新课讲授】出示学习目标,学生齐读卷一:汉并天下盼盛世(一)阅读课本 54页第一段,快速找出西汉建立的时间、建立者和都城。(学生回答)(二)出示图片“汉并天下瓦当”,简单介绍汉朝的情况。(三)结合以下材料和教材“西汉的建立”,回答下列问题:汉兴,民失作业而大饥馑。凡米石五千,人相食,死者过半⋯⋯民亡盖藏(储藏的财物),自天子不能具醇驷(四匹毛色一样的马),而将相或乘牛车。——《汉书·食货志》当时的社会处于什么样的境况?为什么会处于这样的境况?汉初的统治者的首要问题是什么?(学生回答)(四)出示材料:汉初刘邦与陆贾的对话,从而引出“休养生息政策”卷二:休养生息创盛世(一)【自主学习】请同学们快速的阅读课本 “休养生息政策”和“文景之治”,然后思考:1、汉高祖推行休养生息政策的目的、措施和作用有哪些?2、文帝、景帝继续推行休养生息政策的措施有哪些?(二)汉高祖的休养生息政策学生回答:汉高祖采取休养生息政策的目的、措施。同桌讨论汉高祖采取的措施有哪些作用?(教师总结)得出结论:汉高祖采取休养生息政策的结果。(学生回答)(三)汉文帝、汉景帝采取的休养生息政策结合史料进行分析,