独乐乐不 如众乐乐.doc

独乐乐不如众乐乐(嵩县实验中学河南洛阳471400) 【摘要】思想品德课的特点,特别是思想品德课教材的特点决定了学生自主学习,自主探究的有更为广阔的空间,也使分享的价值愈加突出。分享促进学生自主学习;分享促进课堂更为高效;分享强化团队精神;分享进一步融洽师生关系。【关键词】分享自主学习高效课堂分享就是和别人争着享受欢乐、幸福、思想、经验等。分享是一种理念,是接纳、享用、创造的过程;分享是一种交往方式和生活方式,更是一种学习方式;分享是一种品质,在分享的过程中实现师生的知识积累和道德成长。在分享的过程中学会欣赏他人与欣赏自己,学会将自己的成果、思想等传送给他人,与他人进行心灵的沟通,积极接纳别人的一切可取之处,达到师生共同自我能量积聚、内涵积淀;实现敞开心灵之窗,送出迎进,和谐地共生共进。因为爱迪生的分享,光照亮了整个人类;因为梵高的分享,梵高的朋友更在"向日葵"里感知燃烧的友情。他们用传奇的经历证明了分享可以改变世界。在初中思想品德课教学中,学生之间分享与被分享,师生之间分享与被分享,可以改变课堂,改变课堂气氛,提高课堂效果,分享在初中思想品德教学中的价值不可小觑。一、分享,促进学生自主学习人都有表现自己的欲望,中学生受社会和年龄特征影响,表现自我的欲望更加明显。能让他人分享自己, 可以极大地满足中学生的表现欲,从而获得快乐,快乐学习,快乐成长。课改不止步,多样的课堂模式不断出现。不管是洋思模式:"先学后教,当堂训练";还是杜郎口"奇迹": "学生反了,课堂散了,老师也不管了,四周全是黑板了",都强调学生自主学习。通过预习先自己获取知识,然后进行展示。或者兵教兵,把自己的收获展示给同桌;或者一人讲组员听,把自己的收获展示给同组,或者一人讲全班听,把自己的收获展示给全体同学。展示的过程实际就是分享的过程。通过自主学习,理解了教材内容,回答出了提出的问题,得到了老师的肯定,赢得同学们热烈的掌声,对学生来说是莫大的快乐。这快乐是自主学习的赏赐。同时,思想品德课的特点,特别是思想品德课教材的特点决定了学生自主学习,自主探究的有更为广阔的空间,也使分享的价值愈加突出。思想品德课教材具有生成性和开放性的特点,它不再仅仅是学生学习的对象,是终点。思想品德课教材力求为学生搭建一个探索生活和世界的平台,使之成为一个中间站,一个让学生走向更广阔世界的中间站。教材对有些问题的探究并未穷尽,甚至没有以前大家熟悉的"标准答案"和"统一答案"。学生完全可以从自己的亲身体验中,从自己的所见所闻中,从各种媒体中,获取"答案",回答问题,与人共享。同学们要表现自己,要在与人分享中获得快乐,必会积极自主学习,把自己最优秀的一面展示出来。二、分享,丰富了学生的课堂收获,促进课堂更为高效萧伯纳说过一句经典名言:"你有一个苹果,我有一个苹果,我们彼此交换,每人还是一个苹果;你有一种思想,我有一种思想,我们彼此交换,每人可拥有两种思想。分享是一座天平,你给予他人多少,他人便回报你多少。是的,分享创造双赢,思想的分享使彼此的知识增长。在思想品德课课堂教学中,学生在分享他人收获的时候,通过对他人所回答问题的品评、欣赏,可以大大加深对课本上基础知识的理解、掌握,同时课本以外的许多信息也带进了课堂,开阔了学生的视野,丰富了学生的知识库容,使学生获得了许多新知,让课堂更为高效。这样,课堂气氛活跃而不失有