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高中课程改革
一、高中课程为什么改革?
社会正在发生深刻转型:
知识成为最基本的生产要素;
创新成为推动社会前进的根本动力;
人才成为各国经济竞争中首先要争抢的资源;
基础教育成为要适度超前发展的“重中之重”,成为基础性、先导性、全局性事业。
现代社会中,文化的发展呈现出开放性、民主性、多样性特征。今天的中国,传统与现代、东方与西方、主流与非主流、大众与精英等多种文化的矛盾和冲突正在全面展开。
多元文化导致淡忘国家意识、民族意识,失去对传统的认同感;
科技进步、经济发展,导致各种伦理问题日益突出;
市场经济的利益原则,容易产生追逐利益,弱化和淡化人格精神;
问题:学生在未来社会生存的关键能力与素养包含什么?
——六大能力:
学习能力(学习意识与习惯、学习方法)
思维能力(思维视角、思维方法、思维
的开放性)
选择能力(自我意识、敏锐的洞察力、
准确的判断、果敢的行动)
创新能力(创新意识、创新方法)
合作能力(合作意识、沟通协调能力)
表达能力(口头表达能力、书面表达能力)
——五大素养:
人文素养
科学素养
审美素养
信息素养
技术素养
计算机、多媒体和网络的出现,改变了获取信息的方式,拓宽了获取信息的渠道、加快了信息传递的速度、使信息总量大大增加,同时也深刻地改变着学生。
--改变对事物的评价体系;
--占据休闲时间,改变其生活方式,游戏交友从现实生活移到互联网,左右其生活节奏;
--思维个性化程度提高,社会责任感淡化;
--资讯快餐导致的信息杂而浅薄,知识结构缺乏逻辑性,呈扁平状;
--媒体的“易得性”,文化学习“饭来张口”,懒于作艰苦的思考和行动;
--媒体的商业化操作,远离对现实问题的关注,沉迷于琐碎事物,失去对重大现实问题感觉和关注。
高中学校的教育现状:
——办学理念不明确
——办学思路因循守旧
——办学特色不鲜明
如果一所学校能办出个性,那么任何一所学校都可以成为一流学校。学校的千篇一律只会使学校之间在同一水平上形成恶性竞争。
——学校管理处于低水平
管理目标(数量);管理方式(刚性管理);管理的绩效评价(升学率)等。
——教师队伍专业化程度不高
专业精神、专业知识、专业能力、文化素养
——课程建设意识不强
合理的课程结构体系、富有特色的校本课程
——课堂教学缺乏应有的境界
与学校办学理念相适应的教学模式与风格
——教科研还只是点缀
没有核心课题、教研形式化、科研为评职称
——学生没有自我
好的课堂教学的标志:
1、经验的激活、丰富与提升
2、知识的建构与运用
3、认知策略与学习策略的精进
4、情感的细腻、丰富与纯化
5、态度与价值观的形成与完善
6、技能的形成、巩固与熟练