1、快乐的杉树林.doc

1、快乐的杉树林1、快乐的杉树林【教学目标】?在阅读过程中自主认识本课生字;能在语言环境中理解“粉妆玉砌、毫不在意、避暑胜地、不约而同”等词语。积累描写一年四季的四字词语。?通过品读重点语段了解杉树林一年四季不同的景色,感受杉树林给“我”的童年生活带来了无穷的欢乐,体会“我”喜爱杉树林的思想感情。?在理解课文内容的基础上有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的语段。【教学重点和难点】?在理解课文语言的过程中,感受杉树林四季的特点。?通过品读重点语段,体会“我”喜爱杉树林的思想感情,并有感情地朗读课文。【教学过程】一、激趣导入,揭示课题。?出示几幅杉树林的媒体画面,简介杉树。杉树是一种绿色的乔木,树冠的形状像塔,叶子长披针形。许多这样的杉树生长在一起就成了杉树林。板书:杉树林?结合看到的画面,用一二句话说说对杉树林的印象。?补全课题,齐读二、初读课文,整体感知。?出示自读要求:?自由轻声读课文,读准字音,读通句子。?找出概括全文内容的句子,并用“——”划下来。?圈出表示时间的语句,想想课文按什么顺序写的,?学生交流,师相机出示:我家门外有一片杉树林,它给我的童年带来了快乐。我家门外的杉树林给我金色的童年带来无穷的欢乐。板书:无穷的欢乐?出示有关表示时间的语句,板书:春天夏天秋天冬天?引读概括全文内容的句子和表示时间的语句,整体感知文章大意和表达顺序:我家门外有一片杉树林——春回大地——天渐渐热了——一阵阵凉风吹来——冬天来了——我家门外的杉树林——?小结本文写作特点。1?完成填空:的杉树林给我的童年带来了快乐。我们在杉树林„„(什么季节)(干什么)板书:做游戏避暑赏景玩雪三、深入研读,读说感悟。师:杉树林给我的金色童年带来了无穷的快乐,课文做了具体生动的描述,它怎样给我们带来快乐的呢,我们一起深入学习杉树林四季的景色。?默读课文2—5节,思考:文中哪些语句写出了杉树林给“我”的童年带来了无穷的快乐,划出有关句子并说说理由。?在学生自读的基础上交流,随机学习,教师主要引导学生从“杉树林的美丽景色”和“孩子们在杉树林里的愉快活动”这两方面内容来体会杉树林给“我”的童年带来了欢乐。?学习第2小节(春天)?指名交流,说说感受。?出示:我和小伙伴们一放学,就到杉树林里做游戏。玩累了,„„有的还带着“牙牙”学语的娃娃来观看。大伙儿轮流荡秋千„„毫不在乎。?引导关注文中的“一„„就„„”,感受小伙伴们急切的心情,指导朗读。?抓住“毫不在意”、“毫不在乎”两个词的理解,结合课文内容完成填空:对我们毫不在意,对我们毫不在乎,我们在意、在乎的是。(孩子们尽情玩耍时心中充满了欢乐,指导朗读)板书:荡秋千?出示:春天来了,杉树林长出嫩绿的幼芽。没几天,绿芽就渐渐地长成草绿色叶子,最后越长越大,就成了一根根针似的叶子。?读读这句话,你了解到了什么,(春天杉树叶发芽长叶的过程)?再读读,从作者对杉树叶变化的细致描写中,感受到了什么,(引导学生从作者对杉树叶生长变化的细致观察和描写中,感受他对杉树林的喜爱之情。)?引导学生反复朗读,读出孩子们欣喜的感情。?学习第3小节(夏天)?指名交流,出示:太阳老是火辣辣地烤着大地,树上的知了大概也嫌天气热,拼命地叫着。读读这句话,你感受到了什么,?比较句子,哪个词用得更好,太阳老是火辣辣地烤着大地,树上的知了大概也嫌天气热,拼命地叫着。太阳老是火辣辣地照着大地,树上的知了大概也嫌天气热,不断地叫着。?学生交流,教师指导朗读(教师重在引导学生通过比较感受到盛夏“天热”的程度,从而真正理解“酷暑难挡”)2?出示:杉树林可是一个极好的避暑“胜地”。当然这里是我们的天下喽~我们不约而同地带着椅子、板凳到杉树林里去避暑。„„杉树林里凉快极了„„有的下棋,有的做游戏。欢声笑语给整个杉树林带来了生机。?读这段话,你从哪个词中最能感受到作者杉树林的喜爱,说说理由。?理解“胜地”。?结合生活展开想象,假如是你,你还会在树阴下做些什么,?体会“胜地”文中的真正意义,理解加引号的原因。板书:“胜地”(我们的快乐天堂)?朗读体会杉树林在酷暑难挡的盛夏给我们带来的欢乐。板书:做作业下棋做游戏?学习第4小节(秋天)?在学生交流的基础上,出示:杉树的叶子开始由绿色变成了半黄半绿的颜色;过不多久,叶子全变成红色,红得那样鲜艳,火红火红的,远远望去,好似一团团燃烧的火焰。秋风扫过,那火焰般的红叶飘落在地上,像红色的地毯,美丽极了。?自读,说说体会。?着重抓住描写树叶颜色变化的词语,引导学生联系上下文体会比喻句的作用。?秋天杉树林主要美在树叶上,这景色是独特的,引导学生怀着喜爱之情有感情地朗读。?秋天是杉树林最美丽的时候,孩子们在干什么呢,学生交流,教师引导学生根据文本语言并通过合理想象感受秋天的杉树林能给孩子们提供特殊玩耍的方式,从而体会到杉树林给我们带来了无穷