千沟万壑.doc

千沟万壑千沟万壑,土地支离破碎;而在下游流速减慢却起到沉积作用,形成了平坦辽阔的冲积平原——华北平原。黄土高原上堆积的黄土等物质为华北平原的形成提供了丰富的材料,黄河等大小河流则是搬运这些材料的“传送带”。可以说,没有黄土高原,就没有今天的华北平原。侵蚀和沉积是不是只有流水才能造成呢,不是的。那么还有什么自然的力量能引起土地的侵蚀和沉积,在单元资料页里详细介绍了其他自然力,如风力、冰川、海浪等对土地的侵蚀和沉积作用。相信学生通过这课的学习,是能够阅读和理解资料的内容的。(四)。比如我们国家有哪些大的河流,家乡有哪些河流,这些河流和我们的生活生产有什么关系,知不知道长江和黄河的形成原因等。学生可能知道这些河流是由冰雪融化形成的小溪,或是山涧溪流汇集而成的,不一定知道河流的形成和流水对土地的侵蚀有关。教师可在学生回答的基础上进行补充讲解,讲解时要联系前面做过的实验并充分利用教科书上的图片。让学生回忆实验中的现象并作进一步的想象:当流水漫过地表时,会形成细小的水流和沟壑,这些细小的水流会逐渐形成溪流并汇成河流,而沟壑在流水不断侵蚀的过程中会逐渐发展成大的切沟和冲沟并形成河床。通过讲解要让学生明白,河流的形成也是流水对土地的侵蚀结果,这是对侵蚀作用的进一步学习和理解。.河流对土地又会有什么影响呢,这是本课重点要探究的问题。这里使用的2实验器材和前面几课的器材一样,用水槽(或长方形塑料盒)装土并在土地上挖凿河道。也可以发动学生收集大的牛奶盒代替水槽。制作方法如下:把一个1000毫升的牛奶盒剖开成两半,再把它们接起来。另外准备小铲子、掺有少量沙石的湿润的土、下部侧面扎一个孔的杯子、大饮料瓶、小桶等。杯子上的小孔要在底部侧边上,使水流能喷出但不致喷出很远。要用木块垫在杯子下方,调整杯子的位置,使出水孔对准河道。然后按照教科书介绍的方法进行实验操作。河流作用的实验观察重点是河道前后的变化,因此在“河流”形成前一定要学生观察无河水流过的“河道”,在记录纸上画出河道的形状,并把它的宽度、深度都标记在图上。同时实验前还要学生推测当“河流”形成时,什么地方的流速大,什么地方的流速小;什么地方会发生侵蚀,什么地方会发生沉积;并在河道上记下自己的推测(为了和后面的实验结果区别可用虚线标注)。在向“河流”注水时,一定要先检查出水口是否正对“河道”,试一试,流出的水是不是正好流入“河道”中。确保无误后,才能正式向“河道”注水。注水一经开始,要保持杯子中的水始终是满的。在实验盒的出水口,一定要用较大的容器接住流下来的水。为了让效果明显,观察得更清楚,可以让实验观察的时间长一些,也就是说在一瓶水流完后,再接着倒一瓶水。,除了教科书上提到的黄土高原被侵蚀成大大小小的沟壑,大江大河的下游和入海口往往形成冲积平原外,其实河流的侵蚀作用还表现在形成V形谷、U形谷、曲流、牛轭湖、瀑布等地形地貌,而沉积作用还可以形成三角洲、冲积扇、沙滩等地形地貌。教师可根据当地的地形地貌的种类和特点,选择恰当的例子进行介绍。,教师要要求学生在课后阅读单元资料页中的相关资料,拓展学生对影响地球表面地形的自然力的认识,其中冰川的作用学生可能比较陌生,如果有时间,教师可以进行适当讲解。第8课减少对土壤的侵蚀(一)背景和目标这课是学生对本单元学到的知识的总结和综合运用,也体现了将科学和技术相结合的精神。在前面几课学习的基础上,这课要求学生自己建造一个地形,并选择恰当的位置和材料建造房屋。然后模拟暴雨,看看自己的家园能否经受住暴雨的袭击,并从实验中寻找成功或失败的原因,找出改进的方法。通过活动让学生进一步理解本单元的学习内容,并思考人类应如何减少因侵蚀作用而引起的自然灾害,保护自己的家园。本课内容分为三部分:第一部分是“设计和建造我们的家园”;第二部分是“暴雨对我们的家园有什么影响”;第三部分是“总结和拓展”。科学概念?各种自然力量在重塑地表形态的过程中,也会影响人类的生产生活。?人类自身的活动也在改变着地表的形态,我们要尽量减少土地遭受侵蚀。过程与方法?通过模拟实验,检验自己的家园能否经住暴雨的侵袭。?对实验结果进行反思,并寻求改进的方法。情感、态度、价值观?认识到各种力量在重塑和改变地表的地形地貌时,也给人们的生产和生活带来正面或负面的影响。?认同人类活动要尊重自然规律,减少因自身活动带来负面影响的观点。?认识到土地对生命,以及人类生产生活的重要意义。?关注人类为防止水土流失,保护土地不被破坏而采取的各种措施。(二)教学准备分组实验准备:长方形塑料水槽(或大盘子)、土、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器、水、接水容器,建造房屋的材料等。教师展示:防治水土流失的图片、录像或课件。(三)