人粪尿的处理教学设计.doc

第二节人粪尿的处理
教学目标
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,认识人与自然和谐发展的意义
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教学重点和难点
,增强环保意识。
,培养学生认识到人与自然和谐发展的意义。
课前准备:
学生收集关于“农田施用化肥好还是人粪尿好”的资料
教学设计:
教学内容
学生活动
教师活动
一、导入:以具体数字引导学生兴趣,以问题引导学生思考。
思考、讨论:人粪尿对人类真是“一无是处”吗?有没有办法使它变“废”为宝?
列数字、提问题
二、人粪尿的价值:同化肥相比,有污染小、来源广、肥效持久、养分全、成本低等优点。
阅读资料分析,认识人粪尿的价值。以“农田中施化肥好还是人粪尿好“为论点,各抒己见,比较得出人粪尿的优点,近一步认识人粪尿的价值。
引导学生总结出人粪尿的利用价值,组织学生以辩论的形式分析人粪尿同化肥相比的优缺点。
三、人粪尿的无害化处理:
无害化处理的原因
思考:人粪尿可以直接作为肥料施于农田吗?为什么?
提出问题
总结无害化处理的原因。
无害化处理的方式及原理
讨论:怎样对人粪尿进行处理?处理的方式有那些?都应用了什么原理?
引导学生讨论
点出微生物处理法的优势。
四、生态厕所的介绍
根据自己查找的资料向全班同学介绍生态厕所。
鼓励学生各抒己见,互相补充。
五、学以致用,对照当地人粪尿的处理和利用情况,提出一个切实可行的改进计划。
了解当地人粪尿的利用情况,提出改进计划。
教学过程设计:
一、导入:前面我们了解了人从生物圈摄取营养物质的同时,也产生了大量的废物排到环境中去。列数字:一个成年人一年要排出约800千克的粪尿,算一算我国每年有多少人粪尿排到环境中去?如果这些人粪尿直接进入环境,对环境是个巨大的负担。人粪尿对人类真是“一无是处”吗?有没有办法使它化害为利,变“废”为宝?学生各抒己见,表达见解,得出结论:人粪尿是可以利用的。
二、人粪尿的价值:通过资料分析,学生认识到,人粪尿中除了大量的水分外,还含有一定数量的有机物。这些有机物经过某些生物的分解作用,可以转化成含氮、含磷、含钾等多种无机盐,可作肥料,维持农田的生产能力。因此它不是“一无是处”,可以变“废”为宝。但是现在市场上有各种化肥,还需要用人粪尿作肥料吗?为了提高学生学习积极性和主动性,教师以“农田中施用化肥好还是人粪尿好”为论点,全班同学根据自己的认识和课下准备的资料进行辩论。重点在环境保护、来源方式、价格成本、肥效等方面进行比较。在教师的引导下,得出结论:同化学肥料相比,人粪尿具有污