幼儿教师科学教育活动设计现状研究--以山西省A幼儿园为例.pdf

≮.皂痮『旯箩苋学位论文作者签名:目翅疆学位论文作者:±逝僦独创性声明学位论文版权使用授权书#甓嘣扩日签字日期:#旯扩日本人提交的学位论文是在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。论文中引用他人已经发表或出版过的研究成果,文中已加了特别标注。对本研究及学位论文撰写曾做出贡献的老师、朋友、同仁在文中作了明确说明并表示衷心感谢。签字日期:本学位论文作者完全了解西南大学有关保留、使用学位论文的规定,有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘,允许论文被查阅和借阅。本人授权西南大学研究生院可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。C艿难宦畚脑诮饷芎笫视帽臼谌ㄊ椋韭畚模嚎诓槐C埽口保密期限至年月止导师签名:/,觥鯥
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目录概念界定⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.哲学基础⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.二、锥敖淌蒲Ы逃疃杓频牡鞑榻峁敕治觥幼儿教师科学教育活动内容设计⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..’⋯⋯科学教育活动自身的因素⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..幼儿园内部的因素⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。⋯⋯⋯..寻求家长和教育部门的支持⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..后记⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..甀引言⋯.!问题的提出及研究意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..研究综述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..研究思路与研究方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一、幼儿园科学教育活动设计的理论基础⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..心理学基础⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..教育学理论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..幼儿教师科学教育活动目标设计⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..幼儿教师科学教育活动策略设计⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..幼儿教师科学教育活动评价方案设计⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.三、影响幼儿教师科学教育活动设计因素分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.幼儿园外部的因素⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..四、改进幼儿教师科学教育活动设计的建议⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯教师要切实提高科学教育活动设计能力⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.园长要加强对教师的支持和培训⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.五、结语⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯附录⋯.:⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.在校期间发表论文⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.胡.
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一以山西省锥拔@幼儿教师科学教育活动设计现状研究摘要学前教育专业硕士研究生指导教师杨晓萍教授闫慧娟幼儿科学教育是幼儿园五大领域教育的重要组成部分,对幼儿身心的全面发展有着极为重要的影响。幼儿具备了一定的科学素质,才能获得科学知识,产生科学情趣,对其终身科学素养的发展起着奠基作用。幼儿期是儿童科学兴趣获得的关键期,这时期的科学教育对人的一生发展起着至关重要的影响,幼儿园是进行科学教育的主要环境之一,教师科学教育活动设计的现状如何直接关系到幼儿科学教育的效果。本研究旨在从教师科学教育活动设计角度研究科学教育活动,具体分析教师科学教育活动的目标设计、内容设计、策略设计、评价设计以及影响幼儿教师科学教育活动设计的因素,并提出建设性意见。本研究主要采用个案研究,运用访谈法、文献法、观察法搜集资料,经过实地观察和调查、研究、分析,从而得出锥敖淌蒲Ы逃疃杓频鞑榻峁科学教育活动设计目标方面,教师制定目标依据除了幼儿园保教目标、幼儿发展特点、社会需求外,目标设计还来源于科学教育活动设计内容和家长要求;教师科学教育活动目标设计结构包括层次结构和分类结构,从目标内容设计上来看,教师忽略幼儿科学情感态度方面,注重幼儿科学知识的获得。教师科学教育活动内容设计方面来看,内容选择时,除了依据科学教育活动设计目标、幼儿发展特点、科学活动领域特点等,有教师教学活动设计依附于教材与参考书;具体内容包括专门的科学内容和渗透的科学内容。教师在科学教育活动策略设计方面,科学教育活动设计策略途径主要有集体教学活动、区角活动、游戏活动。在科学教育活动采用方法设计上,教师运用讲解法和演示法最多,实验法与操作法也经常被教师采用,但次数有限。教师科学教育活动设计评价方面:对幼儿评价时,更注重科学知识和科学技能方面的目标,对科学情感态度方面的目标比较轻视。对科学教育活动评价方法的设计,教师忽略了科学教育活动设计目标和环境创设的评价,更注重科学教育活动设计内容和教学过程。总之锥敖淌Χ钥蒲Ы逃疃设计的评价还不成体系,比较粗浅、随意。评价方法主要是叙述法和观察评价法,’.
没有量化的评价。影响幼儿园教师科学教育活动设计因素主要有三方面。第一,教师