中国近现代史纲要讲稿.doc

《中国近现代史纲要》课程实践教学实施方案马克思主义学院(2011年8月)一、指导思想和教学目的“中国近现代史纲要”(以下简称“纲要”)课是2005年中宣部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见及实施方案》确定的思想政治理论课4门必修课之一。理论联系实际是思想政治理论课教学的本质要求,也是进行“纲要”课教学的指导思想和基本原则之一。在教学中开展并加强实践性活动是理论联系实际的有效形式,也是深化思想政治理论课教学改革、拓宽教学渠道、改善教育教学的方式和方法,提高教学实效性的重要环节。中共中央宣传部、教育部在《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》中指出:“高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节。要建立和完善实践教学保障机制,探索实践育人的长效机制。”为此,有必要制订实践课教学大纲,以规范“纲要”课的实践教学。根据国家对“纲要”课教学的基本要求,该课的实践教学应以马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系为指导,紧密配合课堂教学,帮助学生了解国史、国情,深刻领会随着近代以来中国历史的发展,中国人民为什么和怎样选择了马克思主义、选择了中国共产党、选择了社会主义道路。从而帮助学生不断增强坚持四项基本原则的自觉性、主动性,和为中国特色社会主义事业而努力学习、锻炼成长的责任感,以利于培养学生成为社会主义现代化建设事业的合格建设者和可靠接班人。二、基本要求 1.“纲要”课教师是“纲要”课实践教学的指导者和具体组织者。要依据国家对“纲要”课教学目的的规定,紧密结合教学内容,精心组织,周密安排实践教学。 2.“纲要”课的专兼职教师都应对学生参加实践教学进行指导。应计算此项教学指导活动的工作量并纳入对教师的业绩考核。 “纲要”课的学生,必须参加该课的实践教学环节。学生参加该课实践教学活动的情况应纳入学生综合素质考评体系。 ,应坚持过程考核与结果考核相结合,以结果考核为主。过程考核主要以学生参与程度、实际表现为依据,结果考核主要以学生的读书心得或论文写作、国情(历史和现实)调研报告、参观访问心得体会等结果材料为依据。三、实践教学的具体内容、学时分配及进行方式“纲要”课的实践教学可以与课堂教学同步进行,也可以相对集中进行。在此,主要考虑与课堂教学同步进行的安排。由于“纲要”课的教学,是根据教材上、中、下三编,分三个阶段进行的。因此,该课的实践教学也可据此分为三个阶段进行。第一阶段:上编“从鸦片战争到五四运动前夜”(1840—1919)的实践教学(一)教学目的帮助学生正确认识旧民主主义革命时期近代中国的国史、国情(历史实际)。特别是了解近代中国半殖民地半封建社会的形成及其基本特征,认识中国人民进行反对外国资本-帝国主义侵略和反对本国封建主义压迫的必要性和正义性,及在这一过程中积累的基本历史经验和教训。(二)教学重点、难点调查、了解与阐述旧民主主义革命时期发生的重大历史事件及与其相联系的重要历史人物和社会群体;不同阶级和阶层的代表人物探索中国出路的思想和实践历程。帮助学生进一步认识近代中国社会的主要矛盾、历史任务及其相互关系;进一步认识资本主义道路在中国走不通的深刻道理。(三)学时:2课时。(四)实践教学内容本阶段的实践教学可分为五个模块进行。每个学生任选并完成其中一个模块中的任何一项即可。模