中国近现代史纲要讲稿.doc

《中国近现代史纲要》讲稿
前言
开篇的话(1课时)
一、关于《中国近现代史纲要》课程
1、课程的定位和目标
本课程为全院公共必修课程,是高校思想政治理论新课程(05方案)基础课之一。课程的定位和目标是:通过学习中国近现代史,认识近现代中国社会发展和革命发展的历史进程及其内在的规律性,了解国史、国情,深刻领会历史和人民是怎样选择了马克思主义、选择了中国共产党、选择了社会主义道路,从而坚定对马克思主义、对中国共产党、对社会主义道路选择的信念。
2、课程内容
从教材呈现方式看,由上、中、下三编十章,加上三编的综述内容构成。
上编:从鸦片战争到五四运动前夜(1840—1919)
综述:风云变幻的八十年
第一章:反对外国侵略的斗争
第二章:对国家出路的早期探索
第三章:辛亥革命与君主专制制度的终结
中编:从五四运动到新中国成立(1919—1949)
综述:翻天覆地的三十年
第四章:开天辟地的大事变
第五章:中国革命的新道路
第六章:中华民族的抗日战争
第七章:为新中国而奋斗
下编:从新中国成立到社会主义现代化建设新时期(1949—2007)
综述:辉煌的历史征程
第八章:社会主义基本制度在中国的确立
第九章:社会主义建设在探索中曲折发展
第十章:改革开放与现代化建设新时期
二、为什么要学习中国近现代史?
1、资政通过学习历史,探索中国社会历史发展的客观规律,总结和汲取历史经验,更好地为社会主义现代化建设事业服务。一个不懂历史、不珍惜历史、不学习不研究历史的民族是没有发展前途的,是得不到世界人民尊重的。
2、育人其一,了解近代以来中华民族为实现独立、统一、民主、富强而不懈奋斗的历史,认识国情,提升学生的爱国主义情感,增强民族自豪感和文化认同感。其二,领会中国人民选择马克思主义、选择中国共产党、选择社会主义道路的历史必然性,坚定对马克思主义的信仰、对中国共产党的信任、对社会主义的信心。其三,增强历史洞察力,培养珍惜历史、尊重历史的意识,从中感悟历史的魅力,汲取历史的智慧。
3、正误既要消除“左”的痕迹,又要澄清右的影响,避免对一些历史事件和历史人物评价的简单化片面化。
三、怎样学习《中国近现代史纲要》
1、教学方法
(1)以课堂教学为主,以课外自学为辅。
(2)以老师讲授为主,以学生讨论为辅。
(3)读书与思考相结合
读书:不读书没有基础,
读一本相关的教材
阅读文献和参考资料
思考:思考问题是学习这门课的目的和动力
不仅要知道“是什么”,还要思考“为什么”。提出问题、讨论问题。
提高自己观察认识社会问题的基本能力和辨别力。
2、具体要求
(1)思想上要重视
(2)课前预习教材
(3)认真听课,勤于思考,做学习、课堂的主人
(4)积极参与课堂讨论、发言
3、教学安排
(1)讲授30学时
(2)社会实践4学时,共34学时。
四、主要参考书目
1、李侃等:《中国近代史》(第四版)中华书局1994年版,2002年27次印刷。
2、蒋士第编:《中国近代史参考资料》高等教育出版社,1998年11次印刷。
3、王绘林主编:《中国现代史》高等教育出版社,2000年版。
4、王绘林主编:《中国现代史参考资料》高等教育出版社,1988年版。
5、中共党史研究室编:《中国共产党简史》中共党史出版社,2001年版。
6、曾业英主编:《五十年来的中国近代史研究》上海书店出版社,2000年。
五、考试方式与成绩计算
1、考试方式:开卷、闭卷或写论文
2、成绩计算:平时成绩+期末考试成绩
上编从鸦片战争到五四运动前夜
(1840——1919)
综述风云变幻的八十年(2课时)
一、教学目的
通过讲述,使学生认识到,中国古代社会经济和文化的发展都对人类的文明做出了巨大贡献,只是到了近代,特别是鸦片战争后,由于帝国主义的侵略,才逐渐沦为半殖民地半封建社会。明确认识半殖民地半封建社会的主要矛盾是是帝国主义和中华民族的矛盾,封建主义和人民大众的矛盾。而帝国主义与中华民族的矛盾,是最主要的矛盾。这两对主要矛盾及其斗争贯穿整个中国半殖民地半封建社会的始终,并对中国近代社会的发展变化起着决定性的作用。从而正确理解中国近代的两大历史任务,亦即(1)推翻帝国主义和封建主义,求得民族独立和人民解放;(2)实现国家繁荣富强和人民共同富裕。
二、重点和难点
。
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、特点、主要矛盾及评价。
一、鸦片战争前的中国与世界
(一)中国灿烂的古代文明
1. 延续时间最长的中华文明
我们伟大的祖国——中国,位于亚洲的东部,土地广阔,人口众多,历史悠久,创造过灿