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敞开心扉交朋友敞开心扉交朋友沧县杜林乡前流堂小学蔡坤摘要:三年级学生王华宇,平时傲气十足,对同学不屑一顾,总是认为自己比别人聪明一些,与同学在一起,常常趾高气扬,喜欢指手划脚。如果同学不接受他的意见,他就大发脾气,甚至骂人,弄得同学们对他敬而远之,不想理他。这导致王华宇在班级里很孤立,没有人愿意和他交朋友。一、背景资料1、家庭背景:  这个孩子很小时父母离异,由父亲抚养。他的父亲平常在外打工,一个月不在家几天,回到家也是喝酒,和孩子接触比较少,照顾较少,而且脾气比较暴躁,常用过激的语言责骂孩子,父亲与孩子关系非常紧张,孩子与生母联系较少,其生母虽然会在电话里稍微安慰孩子,但并不真正为他解决问题,来关心他。2、本人情况:  该生和同学相处时总觉得自己受到欺侮,爱记恨,和同学关系紧张,于是在校外寻求认同。本学期该生和外校小混混来往更加频繁,经常以自己在外校的朋友来威胁同学,老师们也感到该生常以谎言来博取老师们的同情,往往当面答应老师好好生活、好好学习,但行为上却没有改变,使老师对他一再失望,该生在学校更加孤立。二、案例分析该生在家庭中长期缺乏关怀和爱,自卑感非常深。弗洛伊德曾说过:“得到母亲的爱的孩子将会终生自信。”母爱被认为是无条件的、最坚强的,是孩子生存的基础,缺乏母爱使孩子对自己的存在缺乏认同和自信,无法从容的接纳自己。王华宇还表现在人际交往不适应,出现这种交往不适应的主要原因有以下方面。,在人际交往中受到这种自我中心的影响,认为其它人都应该围绕自己转,因此导致交往不良。他对自我评价过高,认为自己高人一等,看不起同学,认为别人都要听他的,影响了他与同学的正常交往。,容易发脾气、冲动;同时,他的自控能力比较差,头脑还不够冷静,在人际交往中,不能客观地分析问题,不能主动地调整认识上的偏差,不知道如何控制自己的情绪,所以容易与他人产生人际交往冲突,周围的同学不能接受他,出现人际交往障碍。王华宇平时趾高气扬,动不动就发脾气,骂人,因此同学无法接受他。交往技能的缺乏在平常的生活中,由以游戏活动为主转为以学习活动为主,由与父母交往为主,转为与同学、同伴的交往为主。在这个转变的过程中,由于没有对他进行必要的交往技能指导,他不懂得在新的交往群体中如何正确地认识自己,悦纳他人,因而在与同学的人际交往中出现冲突,影响交往的效能。、朋友的支持他总觉得父母、师生不关心他,觉得自己各方面不如人,同时又希望有机会改变现状,虚荣心变得强烈起来,因此他在和同学交往时非常强烈的想要表现优越感,同学们不乐意和他相处。由于说谎的行为,班级老师对他印象不好,虽然没有对他特殊对待,但老师的态度也影响了他在班级中的地位,使同学们对他更加疏远。三、咨询目标的制定在人际交往中,我们有一个共同的倾向——希望别人能承认自己的价值,支持自己。接纳自己,喜欢自己。但是任何人都不会无缘无故地喜欢我们、接纳我们。别人喜欢我们也是有前提的,那就是我们也要喜欢他们,承认他们的价值。也就是说人际交往中喜欢与讨厌、接近与疏远是相互的。一般而言,喜欢我们的人,我们才会去喜欢他,愿意接近我们的人,我们才会去接近他;而对于疏远、厌恶我们的人,我们也会疏远或厌恶他。因此在人际交往中,应遵循交互原则。四、咨询的方案和措施1、