乡梦不曾休教案.doc

乡梦不曾休教案《乡梦不曾休》说课稿邓文秀20**********级中师一班开场白:大家下午好,我今天说课的题目是黄永玉的《乡梦不曾休》。我将从以下几个方面来说:第一,说教材;第二,说学情;第三,说教学目标;第四,说重、难点;第五,说课时安排;第六,说教法;第七,说学法;第八,说教学过程;第九,说板书设计。一、说教材《乡梦不曾休》是黄永玉先生写的一篇散文,尚未被选入教材中。但我认为,作为一篇语言优美、情感深邃的抒情散文,是应该被选入人教版初中语文教材之中的。《乡梦不曾休》是一篇抒情散文,记述了作者离乡半个世纪后重新踏上故土的所见、所闻、所想。文字浅显朴实,不饰雕琢,简洁明了的叙事中饱含着浓郁的思乡情怀,分外打动人心。此外,考虑到初中语文散文的重视程度、单元的人文目标和认知目标、学生的理解难度,我建议将《乡梦不曾休》纳入人教版初中语文八年级下册第二单元的首篇课文来精讲。二、说学情《乡梦不曾休》作为八年级的语文课文,面对的是初通世事、但仍懵懂、无知的初中生,因此在课文讲解时有情感共鸣,以及但同时也存在时代隔阂和阅历空白。因此,对于学情,我总结了两方面。第一,以往知识的铺垫和离家求学的切身感受;第二,作者对往事的回忆中,字里行间蕴含的沧海桑田的无奈感和情感的浓烈,是这些不经世事的学生难以体会的。三、说教学目标通过这节课要达到的教学目标有三个:知识目标:在反复诵读和把握全文的基础上理解作者饱含深情、朴实自然的语言。情感目标:体会作者浓厚的思乡之情及其回到故乡后物是人非的复杂情感。能力目标:结合个人经历,借鉴文本的表达技巧,模仿写出情景交融的文段。四、说重、难点鉴于《乡梦不曾休》是一篇抒情散文,因此我将重点定为:第一,梳理全文脉络、给全文划分层次。接着,在梳理文章脉络的基础上,领会本文的思想感情,理解文章的深邃意境。而针对本文学习的难点,我也总结出两点。首先是文章语言方面,对文章中语句的理解。第二是在艺术技巧方面:关于文中反问、排比、比喻等修辞手法的运用。五、课时安排针对以上情况,我将《乡梦不曾休》安排两个课时来讲解。六、说教法有句话说得好,“教必有法,而无定法”。只有因材施教,才能提高学生学习效果,突破教学中的重难点。针对本课的教学目标、重难点和学生学习的现状,我将采用学生参与程度较高的学导式讨论教学法为主,诵读法、多媒体教学法、情景联想法为辅的的教学方法。七、说学法指导学生运用“朗读、联想、讨论”的学习方法,通过朗读课文、展开联想、进行小组讨论,来培养朗读能力、思维能力和自主学习能力,感受作者的思乡之情,体味作品的语言美。八、说教学过程1、歌曲导入,激发兴趣。2、认识作者,知人论世。、朗读课文,体会情感。34、由词及句,理解文本。5、划分层次,归纳大意。、总结课文,升华情感。67、课后作业,学以致用。第一部分,歌曲导入,激发兴趣。在上课之前,我将给学生听一首歌,就是著名歌手韩红演唱的《故乡的云》,让学生在“归来吧归来哟,浪迹天涯的游子;归来吧归来哟,别再四处飘泊”的歌词和带着忧伤的曲调中,走入乡愁和思乡的世界。听完歌曲之后,向学生提出问题:“听完这首《故乡的云》,大家有什么感受呢,你认为这首歌在向我们传达了什么样的情感呢,”,并让学生自由回答。在简单总结后,引入黄永玉的《乡梦不曾休》,“在美丽的古城凤凰,有这样一位古稀老人,黄永玉,他不是用他的歌喉,而是用