大班户外区域活动反思 教育反思.doc

大班户外区域活动反思_教育反思_大班户外区域活动反思_教育反思_大班户外区域活动反思每一次的教学活动结束后都要进行反思,从中找到不足的地方并且加以改正,这样才能够提升教学质量。下面是小编整理收集的大班户外区域活动反思,欢迎阅读参考! 大班户外区域活动反思(一) 图书区是我最近观察的重点区域,在这么久的时间内,我看到幼儿在区域中不断的进步,我也在不断的解决区域中各种存在的问题。现在基本上能安安静静的坐在凳子上看书,并能一人一本书,看完后把书送回家后再去拿另一本。在进入阅读区时,我让幼儿自主选择是否要来阅读区来,一次只能限制六个人,如果还有人想来就到下次活动中再来,这样幼儿就不会争着都想来的情况。在阅读前,我都会交代阅读的规则,“轻轻拿,轻轻翻,认真看”,还有就是一定要安安静静的看书,不撕书,看完把书送回家,要按书的页码顺序翻阅。在我指导幼儿时,我都是温柔抚摸,轻声言语,深情眼神的,充分调动幼儿看,听,说的能力,让幼儿能展开自己的想象,说出自己的想法。现在幼儿都能基本上看懂一些读本,绘本的故事情节了,语言能力也有很大的提高。现在我们实行下午区域活动,让幼儿能尽情地玩,在玩中学,学中玩。我们这周主要关注的是阅读区,多培养幼儿爱读书,爱看书,培养幼儿良好的阅读习惯。第一次开展这样的活动,有些不知所措,但开始借鉴了一些同事的意见,掌握了基本的区域活动流程,充分来发挥区域活动在教学中的作用。但从我实行中来看,根本达不到我们所要求的程度,值得让我反思一下接下来怎么来进行以后的活动。一开始我在网上查到了很多的关于阅读区怎么开展的资料,有些比较实用,但有些不太实际,不适合我本班的实际情况,只能取其精华去其糟粕。在进入区角时,我把整个教室里的区角都向幼儿介绍完整,方便幼儿以后选择区域。在进入区域时,我还特意教幼儿每个区域中有些要注意的事项。但实际我在操作的时候,幼儿根本不听你的,自己想去哪玩就去哪玩,教室里一团糟,乱哄哄的。从初次开展活动后,我会记录了一些不可预知的情况,考虑了幼儿大班的年龄特征和本班情况方便下次的活动更好地开展。大班户外区域活动反思(二) 《纲要》强调指出,教师要“关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感的察觉他们的需要”。根据我们学前班儿童动手能力较强,爱发现新问题,对新知识和新鲜事物较感兴趣等特点。并结合主题活动,使幼儿园成为幼儿认识家乡,了解民族文化传统的场所;并将游戏作为各种教育活动的手段。同时也作为幼儿园一日生活的主要内容,使幼儿在这些活动中获得游戏体验、生动、活泼、主动的学习与发展。教室里的图书角里摆满了孩子们爱看的“幼儿画报”、“幼儿智力世界”等等书籍。远远的看起来图书都是整整齐齐的,可是走近一看,好多的图书已经“变了模样”。是孩子们不爱护图书吗?还是有人捣乱故意撕坏了图书呢?……针对这一现象,,自己一个人有滋有味的看了起来,斌斌小朋友见了,也凑了过来,和他一起看;他们两个一个讲,一个说,可有趣了。这时,明明也被吸引住了,要求和他们一起看,这会玮玮可不高兴了:“一本书,两个人看已经足够了,还要三个人看,怎么看嘛?你自己再去拿一本”。明明也不甘示弱:“老师说了,好的东西要和大家一同分享。”“自己再去拿……”,“书架上没有相同的了,我要看你这本的……”我见势不对,马上走过去解围。虽然事情是暂时告一段落,可是让我受到了一定的触动。