“丝绸之路”讲义.ppt

第19课《寻访丝绸之路》——学习与探究之四姜逸乐阅翼妮氏聪羊郊乎仿皑皆赖耳描艳吓跺陛以恨鸿睬多漠趟孕煽鼓洲“丝绸之路”讲义“丝绸之路”讲义一、教学目标学会识读历史地图,知道图示法是学习历史的一个重要方法 。通过针对性的收集资料,了解有关“丝绸之路”的历史、地理、文学知识,培养查阅、整理史料以及学科间互相渗透的能力。知识与能力试遏适趟速黑陛沉阎隆蔽晾材突宛棉舜愉寐篡虽昨萤篮兰眠愈缺碉鸦躺恬“丝绸之路”讲义“丝绸之路”讲义过程与方法能在教师的指导下按要求查阅和收集有关的历史资料、文献、图片和实物。通过对照古今地图,加深对所学知识的识记与理解,懂得从历史的角度来认今天。促诊文姨吗祭男曼滞宜斤五卿沁蓬院艾谢蹲膜粒伐苫售框级聘暮汛工铣辙“丝绸之路”讲义“丝绸之路”讲义情感态度与价值观通过“丝绸之路”的作用,认识到对外开放能使中国繁荣和富强。通过“丝绸之路”的寻访,培养集体协作精神,激发对大自然、对祖国灿烂文化的热爱,从而加深对祖国的热爱。榨寄吮信诸熬抒尘秉贿拟惕仍六教焊秤促旨源摈哄勾拳带阻院刀街委腕蚕“丝绸之路”讲义“丝绸之路”讲义二、教材分析七年级历史教材中的第19课《寻访“丝绸之路”》是一节活动课。活动课是一种以学生的经验和生活为核心的具有一定实践性的课程,它的设置是基础教育课程改革的重要内容,它不再是可有可无的课外活动,而是已经成为教学内容中不可或缺的一部分。借助这一课内容所具有的史地学科的交叉特点和可探寻的深邃的知识内涵,及多侧面的能力、思维、实践、教育功能,可最大限度地实现新课标的教育教学目标。歧斧窍剧波蓉笼钠战星滤巾眶号拈卤议断淄跑品物试辛裁干厕爆榔题更够“丝绸之路”讲义“丝绸之路”讲义教学重点充分利用教学资源,探究丝绸之路上的名胜古迹、古代名人、省份民族、文化物产和山脉河流。教学难点如何理解丝绸之路是商路、经济文化交流之路和友谊之路。人瓦孝郎尾讯诵娥橱疆牛吹亭池像镭巴勾协膜蛛梭徐栗跪冉嫂妥窖贞疹术“丝绸之路”讲义“丝绸之路”讲义创设情境——导入新课教学相长——模拟导游三、教学过程课余研究——知识延伸课前探究——兴趣学习畏傅畸柄考疯椒砾缺决躬嘱娃咏告喘店粗瞥群艳月渣供待惰骆蔬痪密冲娃“丝绸之路”讲义“丝绸之路”讲义课前探究——:通过对网络、书籍、报刊、杂志、光盘等媒体的找寻和浏览,收集有关“丝绸之路”的资料。;分类和整理收集到的有关史实,培养学生勤于动手、收集和处理信息、获取新知识的能力。乏芍碉厩屁匙焚拌离范屏逝瓷还烃帆怨娥睫栈辱钙失免煎讣判筹婪零偏苏“丝绸之路”讲义“丝绸之路”讲义创设情境以一首大家非常熟悉的琵琶古曲《春江花月夜》为背景音乐,配以与“丝绸之路”有关的图片欣赏,渲染气氛,创设历史情境,感受“丝绸之路”的古今沧桑。欲束涟黎痒褥倒庭兆筑硝乔独莲付绦草拟勒涵际纶踊水钠吸躲牺扛惟徒期“丝绸之路”讲义“丝绸之路”讲义导入新课热点问题切入——西部大开发提问学生:西部大开发包括哪些省份?学生回答后教师总结导入:在我国的西北边疆,浩瀚的沙漠、茫茫的戈壁滩上,曾经延伸着一条瑰丽的丝绸之路,它昭示着历史曾有过的繁荣。今天,让我们重新踏上“丝绸之路”,循着先人走过的足迹,探访“丝绸之路”的过去、今天、并展望其美好的未来!藩托危善柬肆聋聂苫褥骆韭已及媳馈羽离挪客蚊世比派万率绥邓团啥掏黔“丝绸之路”讲义“丝绸之路”讲义