数的顺序.doc

课题数的顺序上课时间:()教学内容教材第第29页的例题及“想想做做”1—3题总第(17)课时教学目标1.、通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理,进一步理解100以内数的顺序和排列规律,巩固数的读写。2、运用操作活动,结合现实背景,对数字进行简单应用。3、在独立思考和合作交流的过程中探索规律,培养自主探索精神和创新意识,并进一步发展数感。教学重点让学生通过自主探索、合作交流,对100以内的数按顺序进行整理,并寻找规律。教学难点自主探求规律和运用规律。教具、学具口算练习8+5=7-5=7+5=2+7+6=12-5=18-10=12-4+8=10+7-10=二次调整:教学过程一、情境导入师:同学们,我们在前面的学习中,已经认识了100以内的数,这些数字朋友想考考我们学得怎么样。大家看。这张表1~100这些数字都在这个表格里,(出示图片)可是有好多数字都已经隐身了,大家能让这些数字现身吗?二、探究交流师:那就请同学们打开48页,先认真观察表格,按要求在空格中填数。学生填表,教师巡视、指导。师:先请同桌两个人交流一下你们填完的表格。同桌交流,发现问题,互相帮助解决。师:好,现在我们一起来完成这张大的表格。同学们说,老师来写,好吗? 学生读数,教师写出来。师:请同学们认真观察表中从1到100的数,你发现了什么? 学生可能会说出许多。如: 第一行是从1到10,第二行是从11到20……每一竖行个位上的数都相同,(除第一行外)。竖着看,上一个数都比下一个数少10,下一个数都比上一个数多10。横着看,前一个数都比后一个数少1,后一个数都比前一个数多1。从左上到右下这一斜行中的每一个数的个位、十位上的数字相同。从右上到左下这一斜行中(10除外)十位上的数,从1开始,一个比一个多1逐渐增大到9,而个位上的数则相反。如果学生发现的规律少,教师可进行引导。师:同学们的发现真多呀!现在老师提出几个具体问题,看谁能很快回答。不用举手,想好直接回答出数。师:准备好了吗?49后面的一个数是多少? 生:50。如果出现不同意见,可引导学生讨论一下。使学生理解后面一个数的意思。然后可提: 师:49前面一个数是多少? 生:48。师:89前面的一个数是多少? 生:88。师:89后面一个数是多少? 生:90。师:谁能从1~100中任意找一个数,说出它前面一个数是多少,后面一个书是多少? 给学生一定交流的时间。师:老师再提一个问题,和71相邻的是哪两个数?你是怎么知道的呢? 生:和71相邻的两个数是70和72。因为和71相邻的数就是71前面的数和后面的数,71前面的数是70,后面的数是72。师:六十几的两位数包括哪几个数? 生:61、62、63、……69。师:60这个数包括在里