历年高考市区初中市区初中教育比较.doc

..。。..常州、镇江市区初中教育比较镇江市外镇江教育系统赴常挂职的11名管理干部中,有5名在常州市区的初中挂职,分别是,常州24中学、常州同济中学、常州实验初级中学、常州正衡初中和常州外国语学校。在常州挂职学习近3个月中,我们走访考察了除常州实验初级中学之外的其他4所学校,围绕“学校主动发展”、“教师校本培训”、“校园文化建设”等专题进行了5次研讨。现就常州和镇江市区初中教育情况作一比较。在校长队伍建设方面。常州市教育局重视校长队伍建设,加强了对学校领导班子的考核,有好班子的考核标准;重视对学校一把手的培训,不仅通过开办研修班来提高他们自主办学的能力和水平,而且通过选派管理干部赴上海挂职学习等方式来拓宽他们的视野和眼界;重视对校级后备干部的选拔和培训,形成管理干部的梯队。还经常组织“校长书记沙龙”和分管校长的考察交流活动。锻造了一支整体素质优良、办学理念先进、求真务实的校长队伍。通过和常州校长们的交流,发现他们能根据各自学校的具体情况,准确定位,主动谋求学校的和谐、持续发展,绝不“等靠要”,而且谈起学校的发展总是那么的兴奋。有“文化立校”的意识和追求,学校的规章制度简约、实用。有课程开发的意识,能根据学校的生源状况和师资水平,形成校本特色,如,正衡初中的科技教育,常州外国语学校的选修课程等。反观我市的情况,不难发现,不少学校校长主动发展的意识还不强,这不仅体现在学校的规划意识上,还体现在把握学校发展的机遇上。同时校长们的学习意识还不够,而校长学习能力的高低决定了校长自我提高的程度,所以我们看得多的是忙于事务的校长。在教师队伍建设方面。常州注重教师的专业发展。在全省率先成立了27个“名师工作室”,开展师徒结对带教活动,发挥名师引领、同伴互助的作用。积极开展教科研活动,以课题为抓手,进行课堂教学研究,如,常州外国语学校,作为一所优质生源校,学生是通过考试入学,学生的语文和数学的水平相差不大,而英语和信息技术的水平则相去甚远。学校就以此作为研究的课题,对初一年级的英语教学策略是,放慢教学节奏,用二、三个月的时间,夯实基础,培养学生良好的英语学道路。信息技术教学则采取分层教学的方法,根据学生的实际水平和意愿分成A、B、C、D四个层次教学班,A类班级为编程班,B类班级为应用班,C类班级为应用提高班,D类班级为基础提高班,A、B、C、:1:1:。然后,确定与各层次学生实际水平相协调的教学目标,要求各班在共同完成省科教版《信息技术》的基础上,根据各班学生的学习情况进行相应的拓展。再在课堂教学研究的基础上,进行总结提炼,形成文章。常州实验初级中学则以每月一次的教科研活动日的形式开展研究活动。加强教研组、备课组建设,尤其重视以备课组为单位的集体备课活动,要求老教师备教案,新教师备学案。聚焦课堂,研讨构建高效课堂的方法和途径。具体举措有,名师课例研讨,通过借班上课的形式,请名师上示范课,专家进行点评,教师们围绕名师的教学和专家的点评,结合自己的教学展开讨论。常态课调研,通过推门听课和随机抽课的形式,对教师的课堂教学进行分析,帮助教师反思课堂教学行为,改进课堂教学策略。更高明的是,在课后会组织一个对该教师一段时期以来课堂教学行为的问卷调查,对课堂进行有效的监控。公开课教学活动