血液循环途径教学设计.doc

《血液循环途径》教学设计执教:阆中市江南镇初级中学校陈莉红一、教学目标(一)知识目标:。,理解血液在循环途径中成分发生的变化。(二)能力目标:,培养学生的自主学习、自我探究能力;,培养学生的比较、分析、判断等思维能力;,训练学生细致观察的能力。(三)情感目标:通过学习有关知识,认识到生命的奇妙,树立生物体结构和功能相适应的观点。引导学生热爱科学,建立科学的价值观。二、教学重难点:教学重点:人体的血液循环途径。教学难点:正确理解血液成分在循环途径的变化。三、教学课时:一课时四、教学方法和学法情景设置法——激发感情,引起兴趣。启发式——逐步引导,逐渐深入。直观式——多媒体演示。探究式——发现问题,寻求规律。学法——1)分组探究法。2)归纳总结法。3)动眼观察、动脑思考、动口表达。4)积极参与课堂活动,游戏巩固。五、课前准备:学生:1)直尺、水彩笔、课本。2)阅读科学家的故事——血液循环的发现。教师:1)血液循环课件。2)《血液循环》练习图六、教学过程(一)复习旧知,导入新课:复习心脏的结构和功能,根据心脏的结构特点,导入新课。(二)新课学习:人体的血液循环途径1、出示课件:哈维简介2、播放血液循环的录像片,学生从整体上初步了解体循环和肺循环的途径以及其中血液成分的变化。3、结合教材70页血液循环模式图和71页教材内容进行小组探究活动(1)以“旅游”的方式选择循环路线,进行“旅游”。(2)小导游负责本组活动,完成提出的问题。问题1:两条循环途径的起点和终点分别在哪里?两条循环路线的交汇点在哪里?问题2:两条循环途径的共同点?问题3:两条血液循环中血液变化情况?问题4:不同血管中流动的血液的不同?(3)学生仔细观察总结出的两条循环途径。4、根据每小组的描述,教师归纳总结两条循环路线,并讲述循环途经中血液成分的变化以及发生变化的关键部位,得出动脉血和静脉血的定义。5、通过观察两条循环路线的联系,、通过观察血管中流动的血液,进一步讲解血管与血液。7、找出规律后进行实战演练,亲手绘制血液循