《理发师》音乐教学设计.docx

《理发师》音乐教学设计一、教材分析:    《理发师》是一首热情、欢快、幽默的澳大利亚民歌。采用D大调,2/4拍,单乐段结构。旋律采用上行级进、乐句模进,八度大跳、同音反复等发展手法,并将三次模拟理发的“咔嚓”、“沙沙”声与有规律的XX│XX│的节奏相配合,生动地描绘了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象,反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。    二、教学目标:    《理发师》,让学生体会劳动时的愉快心情,引导学生领悟“劳动最光荣”的道理,树立“爱劳动”的意识。、高兴的情绪演唱歌曲《理发师》。,感受活泼、明快的劳动节奏。培养学生内心节奏感和韵律感。三、、激发兴趣。、游戏贯通。、合理评价。四、教学重点:学生能够用欢快、高兴的情绪演唱歌曲《理发师》。   五、教学难点:x  x | x  x  | x—|—0 |         沙 沙  沙 沙   沙     六、教学过程:(一)组织教学:唱师生问好歌!(二)律动表演《小雨沙沙》(三)导入快乐的音乐课又开始了,今天老师带来一个谜语,请大家猜一猜是什么?1、猜一猜:师:谜语:“两棵树,十个杈,吃饭劳动全靠它。”是什么呢?生:手。2、做一做:师:对了,那就是我们的手,我们的手啊非常神奇,可以做很多的事情。师:谁能告诉我在每天的生活或学习中你的双手都帮你做了哪些事情?(1)生表演。(吃饭、写字、弹钢琴、看书、劳动……)今天,老师就想带同学们去一个劳动的地方,感受一下到劳动带来的快乐。再去之前,请同学们能带上我提出的三个问题和我一起出发:第一个:我们去的地方是哪里?第二个:在里面工作的人是谁?第三个:这个人是做什么的?好~现在我们就听着欢快的音乐去感受那里的愉快劳动吧。(播放多媒体音乐——理发师,老师表演唱)师:听完这首好听的歌曲请同学们回答老师刚才提出的问题。师:我们去的是什么地方?生:理发店师:在里面工作的人是谁?生:老爷爷。师:里面工作的老爷爷是干什么的?生:剪头发的。师:我们应该怎么称呼他呢?直接叫他剪头发的,行不行?生:不行。师:为什么?生:因为不礼貌。师:那我们应该怎么称呼老爷爷呢?生:理发师。:师:对了,今天我们要学习的这首歌曲,这首歌曲叫做《理发师》。(出示课题)四、激情引趣——节奏游戏师:同学们,你们有所不知,理发师老爷爷非常喜欢自己的工作,在工作当中很是认真仔细,所以他剪出来的发型特别的受欢迎。今天有一家人就正准备出门去那里剪头呢。(出示图片——节奏型)听音辨别节奏速度:阳阳(X)  阳阳妈妈(X)阳阳外婆(X-)师、调皮的阳阳走起路来XX漂亮的妈妈走起路来X 年迈的奶奶走起路来X -。师:我们来听听看是他们三个谁走的最快?教师弹琴:a. XX    XX|  XX    XX |    X|  X    X  |    -|  X     -  |生::正当他们走了一半之时,发生了点意外,阳阳不小心摔了一交。这时又是谁走在最前面了?一起来听听。    X|  X    X  |    XX|  XX    XX |    -|  X     -  |生:阳阳妈妈阳阳阳阳奶奶师:马上要到理发店了,这时又是谁领先