2020年中班古诗静夜思教案.docx

中班古诗静夜思教案【篇一:幼儿园教案-静夜思】《静夜思》教学设计一、介绍作者1、教师出示中秋赏月图问:图中表示的是什么时候?人们在做什么?你在做什么?当时的心情是怎样的?2、屏幕演示:师:同学们,你们知道这是谁吗?李白是中国唐代著名的诗人。她一生写了很多古诗,将近有一千首,她的诗想像丰富,风格豪放,正因为她的诗写得多,写得妙,简直就像一位作诗的神仙,因此人们就称她为“诗仙”。二、从图画意境进入古诗,导入课题1、在这时候,李白又在干什么?(学生们大胆猜测)2、故事导入:在远古的唐朝,同样是这样一个中秋的夜晚,一轮明月冉冉升起,月光明亮地照着苍茫大地。人们从四面八方回到自己的家乡与亲人团聚。月儿圆了,人团聚了,多美好啊!可是伟大的诗人李白却无法回家与亲人分享这人间最温暖的时刻。她只身一人离家在外,看到这样圆圆的月亮,她想起了自己的故乡,想起了亲人。深深的思念中的她只能以写诗来排走心中的寂寞。今天我们将一起学习这首留传千古的诗——《静夜思》。3、课件演示揭题:《静夜思》教师板书课题。三、初读古诗,解决生字词1请同学们自由地读读古诗,遇到不认识的字和难认的字,就找拼音朋友帮帮忙。2再次读诗,把诗句读通顺,读连贯。1)出示全诗,生字在诗句中出现。指名读。(相机点拨:“静”、“疑”、“霜、“故”“乡”组词语,做动作理解“举”、“望”。)2)生字从诗句中跳了出来,去掉音节读。3)齐读古诗,把字音读正确,句子读流畅。(出示诗句与词语)3引导学生理解“故乡”:同学们,能大声地告诉老师你的家乡在哪里?能用一句话介绍你的家乡吗?(引导学生用“家乡”说话,激发学生对自己家乡的热爱。)4说说你是怎样记住“故乡”两个字的四、朗读全诗,理解感悟1师:同学们都爱自己的家乡,那大诗人李白孤身一人,在外漂泊已久,她想自己的家乡吗?自由地多读读古诗,思考老师的问题。2生答:诗人想念自己的家乡。师:你是从哪句诗感受到的?怎么知道的?(引导学生抓住“思”体会作者的思乡情。出示“举头望明月,低头思故乡”这句诗的动画。李白在诗中写了两个动作是什么?她举头做什么,低头做什么?谁来做一做这两个动作。看课件,认真观察诗人是怎么举头、低头的。给你什么感觉?(沉重,伤心,难过)李白抬起她的头像举千斤重,举得好费力。孩子们,你们说这句诗到底该怎么读?师用沉重的语气范读并画出节奏。哪些字该读重些呢?(举,思)生试着用沉重的语气读,注意节奏。3结合插图,说说如果你是作者,站在窗前,望着皎洁的月光,会想到什么,心情又会怎样。生答:当诗人望着圆圆的月亮时,不由得想到了自己的亲人,感到十分的孤独。4带着这样的心情,在音乐声中再次朗读古诗,渲染气氛。5那么,作者究竟看到了什么,她会如此悲伤?读读第一句,说说你读懂了什么。生自由发言。(重点理解“霜”,可出示秋天霜降的图片帮助学生理解。再结合插图,让学生知道月光照到地上就仿佛地上铺了一层霜。)你能读好这一句诗吗?6、朗读,引导。诗人这样描写,给了你一种什么样的感觉?(冷清)师描述:今晚,银白色的月光洒在地上,像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清,再加上诗人远离亲人的孤独,就更感到冷清了。师用冷清的语气范读。生试着用冷清的语气读,注意节奏。五、创设情景,吟诵古诗1、简介背景:当时李白25岁离开家乡,东游淮扬,不到一年,用去银两三十余万,钱也用光了,又得了一场大病。中秋的夜晚,别人都回到故乡,与父母、妻儿、朋友团聚。只有她独自一人躺在客店里,迟迟不能入睡,霜一样冷的月光铺满了房间,没有一个人给她添一件衣服,没有一个人给她生个火盆,没有一个人来照顾她,更没有一个人陪她说说话。她多孤独啊!她更加地思念家乡,思念家乡的亲人了,她举起和低下的不但仅是头,而是游子心中那重重的浓浓的乡愁啊!2、同学们互相说说:看着明亮的月光,如果你是李白你会想起故乡的什么?3、思念亲人——孤独地读诗想到了亲人:会想到哪些亲人呢?(父母、孩子、妻子等)你想对她们说什么呢?孤独地读诗,把对亲人的思念之情从读诗中表示出过渡:李白的这首诗写得多好啊!直到现在,每当月圆之时,想家之际,许多远在异国她乡的人们都会含着眼泪吟颂它。让我们把这重重的浓浓的乡愁带到诗中来吧!学生们读诗六、指导书写“故乡”1、观察占格2、小组交流3、描红书写4、展示七、作业1、把《静夜思》这首诗读给家长听。2、书写生字板书设计:静夜思窗前明月光,疑似地上霜。举头望明月,低头思故乡。【篇二:幼儿园中班用古诗】咏鹅(骆宾王)山中(王勃)鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。长江悲已滞,万里念将归。白毛浮绿水,红掌拨清波。况属高风晚,山山黄叶飞。回乡偶书(贺知章)咏柳(贺知章)少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。儿童相见不相识,笑问客从何处来。不知细叶谁裁出?二月春风似剪刀。登幽州台歌(陈子昂)凉州词(王之涣