新人音版三年级下册《杨柳青》教案.doc

课时计划年月日8周2节学科音乐年级三年制作人王小东课题《春天的歌》审核人蒋麟教学内容《杨柳青》教学目标经过欣赏江苏乐曲《杨柳青》,使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格。讲授扬州相关文化,使学生增加对民歌的认识,并喜爱民族文化。重点、难点感受江苏民乐独有的地方风味,由感受乐曲的立意转为对自己家乡的热爱之情。教法讲授法、欣赏法、练习法、情境法、讨论法等学法自主、合作、探究的学习方法。教具多媒体、电子琴、打击乐等教材分析这首乐曲是根据江苏民歌《杨柳青》改编的民乐合奏曲,《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一,歌曲最早的歌词的确与柳色青青有关,在流传的过程中逐步成为脱离歌词内容的衬词,歌曲因此而得名。教学设计与师生活动(集体内容)个性设计情景导入       谁能说出一句与扬州有关的古诗?        《黄鹤楼送孟浩然之广陵》        故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。        孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。    好一个"烟花三月下扬州"!       你们谁去过扬州?介绍一下你所见到的扬州好吗?        让我们随着美妙的音乐,去游览扬州的美景吧。多媒体展示并播放《茉莉花》的音乐,出示扬州风光图,让学生欣赏画面。    师:扬州美吗?    生:美!  二、寓教于乐    1、感受歌曲    怎么样?陶醉了吧?告诉你们,扬州的民歌也是很有名的,今天,我们就来欣赏一首由扬州民歌《杨柳青》改编的民乐合奏《杨柳青》    2、全体同学听赏歌曲一遍。  3、 听了这首歌曲,你有什么感受?生:轻松、活泼,充满活力,表示了劳动人民过上幸福生活后愉快的心情!师:歌中有许多歌词是在括号里的,你知道是为什么吗?        这是衬词,那么多衬词又不表示什么具体的意思,能不能去掉不唱呢?先听老师去掉衬词唱歌曲,再听歌曲,感受衬词的作用。   师: 衬词虽然不表示具体意思,可是能够起到烘托气氛的作用,没有了衬词,这首歌曲就没有味道了。  师:《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一,歌曲因为有了这些衬词,因此更显得活泼风趣。 生:学生跟音乐用"lu"哼唱一遍,体会节拍的强弱感。师:这首歌曲是扬州人民在劳动的时候哼唱的,那么,请你想想,一边劳动一边唱歌,是怎样的情景呢?引导学生边听音乐、做动作边体会:能够是除草、割麦看一下拍号。2/4拍它的强弱规律是怎样的?怎么去体现?创造表现      1、引导学生练习,并渗透乐理知识结合用读歌词的方法解决附点节奏。     2、谁能够说说,民歌是怎样产生的?     3、民歌产生于民间,在民间的各种风俗活动中,由口头创作又经过口头广泛流传,在流传的过程中不断地被加工进行再创作,使之更加完美。正因为这样,许多民歌都是用当地的方言来演唱的。4、我找着了一首用正宗的扬州方言演唱的《杨柳青》,你们来品味品味。    觉得扬州方言有什么特点?扬州方言前鼻音较多,发音的位置相对靠前。5、这些衬词虽然不表示意思,却表现了当地人民在唱这首歌时的心情。四、拓展延伸    1