初中数学作业分层设计.docx

初中数学作业分层设计摘要:作业是教师教学的关键环节,在教学过程中起着举足轻重的作用。如果说教学是给予学生知识的平台,那么作业就是检查学生课堂学习效果的评价表。教师在为学生预留作业时,应转变传统的教学理念和方式,通过对作业的精心设计,提高学生主动做作业的兴趣,有效地完成作业。对初中数学作业分层设计进行了重点阐述,希望为初中数学教学发展贡献一份力量。关键词:数学;分层;练习;作业设计“数学分层作业设计”是指教师根据学生学习基础、学习兴趣、学习习惯等方面的不同将他们分成几个层次,在设计作业时为不同层次的学生设计不同的作业,从而帮助、促使不同层次的学生都能够在规定时间内有效地完成作业。通过这样的分层作业设计方法,使学生在练习时更具针对性,有利于激发学生兴趣,促进个性发展。一、数学分层作业设计的意义由于受传统教学理念的影响,大部分初中数学教师在给学生留作业时,往往只重视作业的数量,想利用题海战术提高学生的学习成绩,这样的观念未免有失偏颇。在作业中如果机械重复性内容较多,无疑会降低学生写作业的积极性,甚至还会引起他们的反感。为了改变这一现状,就需要教师重视学生之间的差距和潜能,通过设计不同层次的作业,使教师从不同的角度来了解学生掌握知识情况、学习特长等信息。这些信息不仅是教师了解学生的重要手段,还是其发现自身教学问题的关键步骤,通过发现问题,改进教法来提高教学效率。初中数学教师在教学中采用分层作业设计具有重要意义,不仅符合学生的发展需求,也体现了新课标的理念,使学生在作业中“获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验”。二、设计分层作业的具体措施(一)分层作业和分层施教两不误数学教师在为学生布置作业时,应精心设计,从数学思想方法着手,为学生设计一些有梯度、综合性高的作业,帮助他们进行归类。在布置分层作业时,教师也应注重量的问题,尽量减少学生的无效劳动。在此基础上,教师在分层作业布置上应遵循一定的原则,“循序渐进、最低要求、?o限发展”原则使每个层次的学生都能在作业中学有所得。如教师在为学生进行练习题作业布置时,可将练习题分为1、2两组。1组题目是基础题,通过基础题练习,使学生能够掌握基础知识、基本技能,培养他们基本的活动能力。对于1组题目的练习指导,教师应一视同仁、热情满满,让学生在练习中不断夯实自己的基本功;2组题目与1组相比,具有较高的难度和灵活性,要求学生能够灵活运用知识来解决问题,以发展他们的理解能力和思维能力为重要目标。在2组题目设计时,应以综合练习题为主,通过这部分作业的练习,培养学生的创造力和创新精神,发展他们的个性特长。(二)利用课堂来进行分层施教初中数学教师根据教学目标,在布置作业和课堂练习时,应根据学生层次来进行精心设计,使各个层次的学生对所学知识都能进行强化训练,达到巩固知识的目的。在课堂中,教师要转变传统的教学理念,取消对“优等生”的优待,不要使课堂成为他们个人的“表演”课,但也要调动他们的积极性,通过布置一些高标准的作业和练习,让他们能够“吃得饱、吃得好”,培养其钻研、拼搏的精神,促进其思维和能力的共同发展。对于中等生,在设计作业时应在大纲要求的基础上,适当拔高;对于后进生,教师可布置一些较为简单的基础题型,这种简单也是相对而言,需要他们开动脑筋、稍加努力才能完