小学优秀班级经验介绍材料：小学语文毕业考复习策略例谈.doc

抓全面明主线创支点教师范读是阅读教学中不可缺少部分,我常采用范读,让幼儿学习、模仿。如领读,我读一句,让幼儿读一句,边读边记;第二通读,我大声读,我大声读,幼儿小声读,边学边仿;第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一边放录音,一边幼儿反复倾听,在反复倾听中体验、品味。——小学语文毕业考复习策略例谈“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉一种称呼,从最初门馆、私塾到晚清学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏一种社会职业。只是更早“先生”概念并非源于教书,最初出现“先生”一词也并非有传授知识那般含义。《孟子》中“先生何为出此言也?”;《论语》中“有酒食,先生馔”;《国策》中“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者,有德之称”说法。可见“先生”之原意非真正“教师”之意,倒是与当今“先生”称呼更接近。看来,“先生”之本源含义在于礼貌与尊称,并非具学问者专称。称“老师”为“先生”记载,首见于《礼记?曲礼》,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。一到毕业复习开始,学生作业负担与心理负担就无形加重,因为他们将面对一张张练习纸,一道道练习题,而教师也将陷入批改“重围”之中。毕业复习,是整个小学语文学习阶段一个重要环节,不仅仅是面对全市统考“面子”工程,更是担负着温故知新,全面提高学生语文素养一个重要使命。因此,对于教师与学生来说,在复习中如何轻负高效显得非常重要。我有一些自己粗浅想法与策略:根据课程标准与课本,全面规划复习范围、复习计划、复习时间;关注复习课堂高效,归类复习课要加强难点引领,单元复习课要有趣味性、模拟检测要严格要求;关注学生,组建三人小组,减免复习作业,给他们来点“食”,产生复习新动力。下面,就复习过程中如何运用以上策略,介绍自己浅显经验。要练说,得练看。看与说是统一,看不准就难以说得好。练看,就是训练幼儿观察能力,扩大幼儿认知范围,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然活动中,积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时,我着眼观察于观察对象选择,着力于观察过程指导,着重于幼儿观察能力与语言表达能力提高。一、关注“标·本”,规划全面这里“标”指课程标准,这里“本”指是课本。课程标准是考试命题主要依据,也是我们复习备考主要依据。我们要细读课标中对学习习惯、识字写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习等具体要求。课本是体现课标载体,小学毕业考命题还是“依纲靠本”,尤其是识字写字、名家名篇背诵、课内阅读之类考点,题型都与课本有关。学生想要达到理想复习效果,用好课本很关键。1、复习范围——宜广不宜狭回顾近年来语文考试评价改革,义务教育阶段综合素质评价不断推进,特别是初中学生学业水平考试改革,对我们小学语文课程改革也起到了积极推动作用。从近几年我市小学语文毕业测试卷材料上来看,更加贴近时代、贴近学生生活。“积累与运用”、“阅读”、“习作”都是考查必选内容,我市还加上了“书写”这一块。根据课程标准第三学段达成要求,我罗列出一张毕业考查内容表。表1考查内容表考查内容考查能力积累与运用读准字音认清字形理解字义查字典说明方法修辞手法积累与运用常见古诗文、成语、格言警句、课文中优美词语、精彩句段等。语文口语交际、综合性学习阅读为了获