《摸球游戏》教学设计.doc

《摸球游戏》教学设计三年级科目:数学授课课题摸球游戏课型新授课三维目标1、通过“猜想——实践——验证”,经历事件发生的可能性大小的探索过程,初步感受某些事件发生的可能性是不确定的,事件发生的可能性是有大有小的。2、在活动交流中培养合作学习的意识和能力。重点难点通过“猜想——实践——验证”,经历事件发生的可能性大小的探索过程。初步感受某些事件发生的可能性是不确定的,事件发生的可能性是有大有小的。教学策略创设良好学习情境,让学生动手操作,合作探究,发现事件发生的可能性有大有小课前准备多媒体课件教学课时1课时个性展示教学过程一、创设情境,提出问题: 1、将学生分成小组,每个小组一个纸箱、9个白球、1个黄球(白球、黄球的大小和轻重一样)。条件不允许,可以用卡片或扑克牌代替。 2、将9个球放入箱内,创设摸球游戏的情境。小组内每个人依次轮流摸球,请想一想:摸到的球可能是什么球?摸到的什么球的可能性更大些? 二、探索研究,得出结论: 1、学生对老师提出的问题进行猜测,并把自己的想法告诉给组内的同学。 2、实践探索。(1)以小组为单位开展摸球游戏,把每次摸得的结果记录再下表中,然后把球放回去再摸。(2)统计摸球的结果,看一看;摸到什么球的次数多?摸到什么球的次数少? (3)各小组将摸球的结果进行交流,看一看是不是得到同样的结果。实际摸到的结果与原来的猜测是否吻合。初步感受到在日常生活中有些事件发生的可能性是不确定的,事件发生的可能性是有大有小的。(4)分析从四个箱子里,分别摸一个球,结果是哪个?连一连。(练一练1题) 学生在分析的时候可能很容易找到“一定是白球”、“一定不是白球”这两个该连接的盒子,但是对于“很可能是白球”、“白球的可能性很小”会有一些争议,这里需要辨别“很可能”与“可能性很小”两者表达事情发生的程度大小。三、实际应用问题:下面三个地方的冬天下雪吗?请用“一定”“很少”“不可能”说一说。(练一练2题) 首先可以让学生说一说“武汉”、“海南”和“哈尔滨”在中国地图上的位置,查一下这几个地方的气候特点以及各季的平均气温,然后让学生分析,“下雪”时,气温的特点!再对收集到的信息进行分析,判断各地下雪的可能性!板书或题型设计教学反思