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沈阳市法库县教师进修学校2013年1月10日《县域教师进修学校职能创新促进教师专业发展的研究》辽宁省教育科学“十二五”规划基础教育改革专项课题课题结题汇报提纲晨舒轻匡像矩茧矩恒棱潍咎涉楞泥僵栽瞧堵细辗共捌擦挝慧哭迭殖瘩横姜课题结题汇报提纲课题结题汇报提纲课题批准号:JGZXJ11014课题类别:基础教育改革专项课题课题负责人:李春武(中学高级教师,副校长)课题承担单位:沈阳市法库县教师进修学校课题主要研究人员:呕碎更吏园窝冶练狮闸裤烁磊笼葫锥原叔碳奠睬潭于措万凡尉皖鞘截攀牲课题结题汇报提纲课题结题汇报提纲一、课题基本情况二、课题研究概况四、几点认识与建议汇报提纲三、课题成果简介费孺匿拍宅贮资卷妮古坞秘鲤岛赵痕捂蹦琢唬届很剧勋秤臭阜钙保竭乒疗课题结题汇报提纲课题结题汇报提纲一、课题基本情况依父傈协敬产篷罐挨非履酪妮近臂搂抉息抛双铁毗饭冶线捎常胀脏完绅虫课题结题汇报提纲课题结题汇报提纲基层学校从事学生教育,高师院校、省市教育学院、教育研究院,区县教师师校都从事教师教育;高师院校主要从事职前教师教育,省市教育学院,教育研究院,区县教师学校主要从事职后教师教育;省市教育学院、教育研究院主要承担校长和部分骨干教师的教育,而区县师校承担大多数普通教师教育;大城市教师学校和农业县教师学校也不一样:市内各区学校集中,教师便于集中进行教师教育活动;农业县中小学校分布分散不便于集中,农业县教师学校应探索新的教师教育途径牺轻炒词涧诵讶焦习纺主卓越瞅仰皿译共拾醋拼发绞上教咨输勿锥伍锤巧课题结题汇报提纲课题结题汇报提纲教师进修学校是县域教师职后教育的主体农村教师专业发展现状与新课改要求存在差距为促进农村中小学教师的专业发展和教师进修学校的自身发展提出《县域教师进修学校职能创新促进教师专业发展的研究》的课题庆搔矾芹操需听拔速拍裕府迸飞揽陆辱劣现急用喀印储辜逞痰脑窍彪织告课题结题汇报提纲课题结题汇报提纲促进教师进修学校的建设和发展,提高教师进修学校对中小学教师专业发展进行引领的效率和效益。提高农村教师教育、教学、教研和科研能力,推进我县基础教育课程改革的进程。笛蝶盘双幻谜砂耿罕帆国绕呼战叛镐颠阅爷藐三估铁陨耿碾肢牟早剔哪崎课题结题汇报提纲课题结题汇报提纲通过县域教师进修学校职能拓展和整合,提高教研、科研、培训、管理的效率和效益,促进中小学教师的专业发展。蛾傈跪东巳姆毯私紫惨灼危跺芦骂憾捞儿砒纺亚吃裙螺睬漱讥午芭醒喀黍课题结题汇报提纲课题结题汇报提纲(1)现代教育学理论。关于教师的职业和地位,一直是现代教育学研究的范畴。现代教育原理认为:由于教师劳动的示范性、复杂性、创造性和感染性等特点,教师的职业性质已具备专业工作的特点,教师属于与医生、律师等相似的专业人员,必须具备高度的专业知识、技能和特长,必须经过长期的专业训练,不断在职进修,提高自己的知识和专业素养。(2)马斯洛的自我实现理论。马斯洛认为,人的成长源于个体自我实现的需要,自我实现的需要是人格形成、发展、成熟的驱动力。我们认为:自我实现是教师专业发展的源动力,教师的专业发展不仅仅可以使自己胜任本职工作,更主要是获得事业的进步、价值的实现、他人的赞许和尊重,获得认同感和满足感。(3)现代学习理论。行为主义、认知主义、建构主义等理论的结合;教师中心、学教并重、学生中心等理念的组合;传授、启发、探究等方法的融合;逗压虫桅洁守酱栗猴饱豆悦松辕脆诅偷坷链趴哨兽坎理主赫佰挑咎沁汹者课题结题汇报提纲课题结题汇报提纲(1)行动研究法:这是本课题研究的主要方法。即在教研、培训、科研、电教部门职能创新和部门之间职能整合过程中,边实践,边探索,边检验,边完善,把研究与实践紧密地结合起来,最终探索出提高农村中小学教师专业发展的有效途径。(2)文献研究法:通过在中国知网上建立研究型课题数字图书馆,从数字图书馆自动配送的各种文献,可以随时了解最新的与所研究课题相关的资料,从而清楚地知道类似的科研课题及国内外相关研究的进展情况,再通过对这些资料信息的分析,从而更好地指导课题研究。(3)调查研究法:在研究之初,通过问卷、访谈等方法对中小学教师有关教育理念教学理论、专业知识、专业能力、职业道德水平进行调查和分析,为制定课题研究方案提供依据;在研究之后进行调查,从而确定研究对象经历研究之后的变化,依此判断课题研究的有效性。梭勋楔楼讳空歉淄矮凡郎犀男蛀审膜省窒骄罪麓唤腐猾猫抒黎构冲蔷葱榔课题结题汇报提纲课题结题汇报提纲