幼儿园一日活动常规细则.doc

幼儿园一日活动常规细则课本、报刊杂志中成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。第一部分总则“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉一种称呼,从最初门馆、私塾到晚清学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏一种社会职业。只是更早“先生”概念并非源于教书,最初出现“先生”一词也并非有传授知识那般含义。《孟子》中“先生何为出此言也?”;《论语》中“有酒食,先生馔”;《国策》中“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者,有德之称”说法。可见“先生”之原意非真正“教师”之意,倒是与当今“先生”称呼更接近。看来,“先生”之本源含义在于礼貌与尊称,并非具学问者专称。称“老师”为“先生”记载,首见于《礼记?曲礼》,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。一、为了深入贯彻《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要(试行)》提高幼儿园一日活动科学性与合理性,促进幼儿身心与谐发展,特制定本《细则》。我国古代读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶文人。为什么在现代化教学今天,我们念了十几年书高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上学生都知道议论文“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文基本结构:提出问题――剖析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类书大段抄起来,抄人家名言警句,抄人家事例,不参考作文书就很难写出像样文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”重要性,让学生积累足够“米”。二、幼儿园一日活动是实施幼儿园保育教育主要途径,是每日保教活动总与,是幼儿与保教人员共同经历、家长参与活动过程。三、幼儿园一日活动安排与实施应尊重幼儿人格与权利,尊重幼儿身心发展规律,关注生命需要,关注个别差异,保教并重,为幼儿提供健康、丰富生活与活动环境,促进每个幼儿富有个性、持续发展。四、本《细则》是幼儿园一日活动中各类人员遵循基本、具体行为要求与规则,适用于我区各级各类幼儿园。各幼儿园应从实际出发,因地制宜地实施,保证幼儿健康发展。第二部分一日活动基本要求与行为细则幼儿园一日活动贯穿于幼儿在园所有活动,可以根据活动性质相对划分为生活、运动、游戏、学习等四大类活动。各类活动在幼儿发展中都具有特殊价值,要注意各类活动有机联系,做到在生活中学习,在游戏中学习,使一日生活成为真正教育整体。一、生活活动生活活动是幼儿在园活动重要组成部分,是满足幼儿生命基本需要活动,具体包括:入园、盥洗、餐点、饮水、入厕、睡眠、离园等环节。(一)基本要求1、根据幼儿生理与心理发展需要,建立科学一日生活常规,既有利于形成集体生活秩序,又能满足幼儿个别合理需要,不强求一律、整齐划一;引导、支持与鼓励幼儿参与生活规则建立。2、组织与指导幼儿生活活动时,要进行充分预设与准备,减少不必要等待现象,避免隐性与显性时间浪费;要满足幼儿受保护需要与独立需要,避免包办代替。3、确保幼儿生活活动安全;有处理突发事件应对措施。(二)行为细则1、入园环节(1)幼儿入园时能主动自觉地洗手。按要求带齐当日所需生活与学习用品。着装整洁舒适,便于活动。按时、愉快入园,有礼貌地向老师、同伴问好,与家长告别。愿意接受晨检,身体不适能告诉保健老师。主动参加晨间活动,遵守活动规则,活动后将玩具放回原处,摆放整齐。(2)教师主动、热情、礼貌地迎候幼儿与家长。观察幼儿身体、情绪与精神面貌。查看幼儿晨检牌或晨检记录,是否携带不安全物品。有针对性地向家长了解幼儿情况