政治组高三教学经验总结.doc

群策群力与学生一起成长家庭是幼儿语言活动重要环境,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作,孩子一入园就召开家长会,给家长提出早期抓好幼儿阅读要求。我把幼儿在园里阅读活动及阅读情况及时传递给家长,要求孩子回家向家长朗诵儿歌,表演故事。我与家长共同配合,一道训练,幼儿阅读能力提高很快。——政治组高三教学经验总结一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长历史。杨士勋(唐初学者,四门博士)《春秋谷梁传疏》曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。这儿“师资”,其实就是先秦而后历代对教师别称之一。《韩非子》也有云:“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿“师资”与“师长”可称为“教师”概念雏形,但仍说不上是名副其实“教师”,因为“教师”必须要有明确传授知识对象与本身明确职责。高三一年是忙碌而充实,认真教书,用心育人,全体高三备课组成员在与学生共同迎接高考日子里,与他们分享拼搏艰辛与收获快乐,共同体验成长感觉!现将一年来我们工作总结如下:死记硬背是一种传统教学方式,在我硬背被作为一种僵化、阻碍学生能力发展教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平重要前提与基础。一、把握本学科高考特点,研究今年应考策略(一),强调思想立意,立意高远高考试题选材,注重新课改理念强调“三贴近”原则。坚持能力立意,注重全面考查学生能力,尤其强调对实践能力与创新能力考查,在充分体现选拔性功能同时,在推动素质教育中发挥高考“指挥棒”导向作用,这成为越来越多省市高考命题所体现指导思想。。全面考查《考试大纲》与《考试说明》规定“获取与解读信息、调动与运用知识、描述与阐释事物、论证与剖析问题”四个方面综合能力,具体到某一道题有时会综合考查多种能力。  ,体现生活性。紧密联系社会热点,体现时代性。把学科知识考查与社会现实问题有机结合起来,体现了政治学科特点。新课程倡导教学生活化理念,要关注学生自身生活,引导学生发现生活、参与生活,在生活中锻炼能力,提升觉悟。关照生活是指命题设计紧密结合现实生活,这种生活化取向命题方式体现了新课程改革方向。    ①全面考查《考试大纲》与《考试说明》规定“获取与解读信息、调动与运用知识、描述与阐释事物、论证与剖析问题”四个方面综合能力。②考查学生对马克思主义基本观点理解、认同、确信程度,正确价值判断与行为选择能力,以及参与社会生活实践能力。③试题不仅考查经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学与选修课模块内综合能力(17--25题与36--37题),还考查三个模块间、两个模块间综合能力(28--29题);试题不仅考查政治学科内综合能力,还考查政史地三科间综合能力(29题),即整体把握与综合运用多模块、多学科知识与方法多层次多角度剖析问题解决问题能力。④试题对能力考查,是命题通过与现实问题连接,提供新材料,创设新情景,构建新视角,提出新问题,考查学生具体问题具体剖析真实能力。另外,高考试题强调基础性,突出考察主干知识,体现地方性、提倡开放性与多元化,鼓励创新思维,弘扬个性特长,倡导研究性,适当考察研究性学习