《爱迪生救妈妈》教学反思.doc

《爱迪生救妈妈》教学反思.doc《爱迪生救妈妈》教学反思语教112杜俏玲2号《爱迪生救妈妈》这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候,发挥自己的聪明智慧,帮助医生救助了病危的妈妈的故事。情节生动曲折,引人入胜,充满智慧和深情。读着故事一个聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上,由此可以说本文是一篇融故事性和教育性于一体的优秀教材。课文内容的生动性,自然激发学生的读书愿望。因此,拿到这篇课文的时候,我就把这节课的教学定位在读的上面。课前已经让学生收集了爱迪生的资料,因此上课的时候,我以谈话的形式导入,激发了学生的兴趣。在学生交流和老师简单介绍Z后,便设置了这节课的第一次读「让学生读“爱迪生是一位伟大的发明家。”学生对爱迪生已经有了一定的了解,就能口然地带着感情读,给这节课的学习开了个好头,并在学生思维小定下基调。我围绕“爱迪生真是个聪明的孩子!"切入,让学生通读全文,想想文屮什么事说明爱迪生聪明。妈妈病得厉害,爱迪生怎样救妈妈这件事。在朗读感悟屮感受爱迪生的爱动脑筋。抓住重点词语“直打滚”联系学生的生活感受,并进行了“()得()”的语言训练,体会妈妈当吋的痛苦,让学生想象当吋的情况来朗读。在给学生一定的时间体会后,学生朗读的很到位。教学“急得团团转”吋,让学生自己动手做一做,并联系自己平吋着急时是什么样子的,进行仿说比喻句的训练。有了生活的基础对这句话我也没有进行生硬的指导,学生也就能准确的把握了。后來用一句“你们怎么着急成这个样子啊芍巴学生带到了当时的现场。学生很快找到了第三段,并说出了“房间里光线太喑,没法做手术。”对于这一段,我认为学生对医生的感受不容易把握。于是我设计了问题“医生想办法了吗",让学生知道医生也想了办法,可是没有想到,加上对“环顾四周^迟疑了片刻'哒行理解,学生也就明白了医生的无奈。对于爱迪生聪明的理解感悟,"突然,爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿,他回来了,捧着一面明晃晃的大镜子,身后还跟着好几个小男孩,每个人都捧着一面大镜子。’‘这是重点句。这一句我通过让学生体会不同的人物感情,分别用爱迪生想到办法高兴地读,和爸爸不明白爱迪生想干什么吋疑惑地读。通过对比朗读,学生明白了,爸爸都没有想明白的爱迪生想到了,说明爱迪生很聪明。一些词语的理解,在学习课文屮先内化再外