乡下人家听课反思.doc

《乡下人家》听课反思历城小辛小学 李慧今天很有幸聆听了张洁老师与苏日含老师执教的课文《乡下人缀,《乡下人家》是-篇很美的写景散文,通过描绘一个个自然、和谐的场景,展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活。两位老师在教学这篇文章吋,充分引导学生体会到了乡村生活的自然亲切、优美恬静。,用课文屮过的一句话说说这堂课留给我的印象就是:朴素中带着华丽,两位老师也为我们展现了美丽的课堂。首先两位老师的教学围绕本文的屮心句展开,“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。”抓住“独特、迷人”找出课文中能体现出独特迷人的风景,进而交流喜欢的风景。整节课都是在自主中学习,在合作屮交流,在探究屮解决问题。这里教师尊重学生的个性,很灵活地处理了教材。四年级下册课标中有一个学习要求,即初步学会理解课文的儿种方法,如:抓住重点句段阅读,抓住重点词语理解,联系上下文理解,联系生活实际理解等等。两位老师在教学中都注重引导学生抓住重点词语读,如“朴索屮带着华丽”、“依着时令,顺序开放”、“别有风趣”等,使学生更好地理解课文。另外在教学“青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了…道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着…对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。”这一句时,出示南瓜,丝瓜等直观的图片,让学生感受到了这“一道别有风趣的装饰”,接着让学生来朗读,就有情趣多了。另外,在引导学生这句话运用了对比,将乡村城市来作比较,进一步感受乡村生活的可爱,使朗读真正地水到渠成!在教学中,两位老师在激发学生兴趣,活跃课堂气氛方面也做得非常巧妙、老到、不露声色。他没有直要求学生“兴奋”起来,虚假地热烈起来,也没有借助小红花之类的物质诱惑;而是回归文本,借助文本对话的过程,有效地引导学生抓住文中的关键词句来感受文中描绘的美好意境,诱导学生跟老师一道来发现美,欣赏美,感悟乡村人家独特迷人之处,从而不知不觉的让学生慢慢兴奋起来,受到美的熏陶。张洁老师与苏踰老师也各有千秋,下面就分开来说一说。先说张洁老师的课吧!张老师的课沉稳大气,十分重视语言积累和训练,在让学生给每一幅画取一下小标题,不做甩手掌柜,泛泛而谈,而是传授给学生切实可行的具体方法,让学生用在哪里有什么或者有什么怎么样來每一幅画取个小标题。这样十分便于学生上手操作。这种方法为我们提供了一个向课堂要效益的生动实践,也体现了一个老教师扎实的教学功底。张洁老师以第一段为例,教给学生学习的方法,在学完后及时总结方法,再要求学生运用这种方法进行学习。从师生合作到半扶半放到放手自学,交给了学生新的学习方法。张洁老师的课堂基础打得比较牢I古I,通过解释字义从而加深对字词的了解。在雨后春笋的讲解中进行了小练笔。对于文中运用到的修辞方