高中文言文教学思考与探索--以一所重点中学为例.pdf

—一一以一所重点中学为例高中文言文教学思考与探索臚浙江师范大学级教育硕士论文导师:郑逸农学科ㄒ:学科教学镂篊浙江师范大学教师教育学院月陈芳琙贰浚瓻:篩
——以一所重点中学为例高中文言文教学思考与探索摘要学生还表现出惧怕、厌恶学习文言文的状态。面对民族语言——文言文的学习不基于此,本论文所探究的内容是通过问卷法调查来分析普通高中文言文教学,以及不同年级、不同语文水平学生的文言文学习情况,并为解决暴露出来的主要言文教学应坚定语文能力和人文素养共同提高的方向。关键词:新课程;文言文教学;“非指示性逃砟睿皇导作为在历史长河中浸润了两千多年的民族语言,文言文,是传承整个民族精神生活、灿烂文化的载体。到了现代,文言文仍是现代汉语鲜活的源头。可是,“文言文无用论ⅰ拔难晕牡同时充斥着社会,教师和学生群体里也有一大部分人对文言文产生了各种困惑。在教学过程中,笔者发现,有部分是享受而是负担,不是喜欢而是厌恶时,作为教师需要进行深刻反思。问题寻求教育理念的支撑,同时进行有关改善文言文教学现状的思考。论文开篇,先简要概括新课改对文言文教学的要求。在解读、分析相关教学指导资料和教材的过程中,发现新课改提高了对文言文教学的要求,也明确了文然而通过对一所具有普遍意义的重点高中进行调查和分析,发现文言文教学过程中师生在认识上、操作上都存在许多问题,离新课标的教学要求距离非常之遥远。针对调查中显示的问题,笔者结合新课改的教学要求,对改善文言文教学现状进行了思考和探索:在尊重学科教学中需“工具性汀叭宋男相统一、时代性和个体性相结合、理解和诵读并重等特点,以及尊重学生学、心理特征等差异的基础上,以“非指示性逃砟钭魑V傅迹@硐的文言文教学寻求一条可行之路。笔者在教学中用理论指导实践,用实践论证理论,以期望取得一定的积极效果。
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录目问题的提出⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯研究内容⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。研究对象⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯研究综述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。研究方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。鄄旆ê头锰阜ā咐治龇ā,。一、新课程下的文言文教学⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯教学要求⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯岣呷宋乃匮岣哂镂哪芰Α高考要求⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.疾煊镂哪芰Α疾烊宋乃匮教材特点⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯战贪姹匦藿滩牡奶氐恪文言文教学情况调查统计⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯獗招晕侍馔臣啤摘录⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.Ⅳ弓言⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯...菘獾难≡瘛喙匚南追治觥示矸ā南追ā《塾选读》的特点⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.二、高中文言文教学现状调查⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。
7判晕侍馔臣啤獗招晕侍馔臣啤7判晕侍馔臣啤教与学现状及分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。难晕慕萄肿础ι勰畹牟钜臁三、高中文言文教学思考⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.尊重学科特点⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..ぞ咝院腿宋男缘耐骋弧贝院透鎏逍缘慕岷稀斫夂退卸恋牟⒅亍尊重学生特点⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.鹬匮难晕难靶枨蟛钜臁鹬匮难晕难澳芰λ讲钜臁!鹬匮肮讨械男睦硖卣鞑钜臁“非指示性逃砟畹闹傅肌萄г颉静僮鳌四、高中文言文教学探索⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯教学中的探索⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯萄Х此肌练习中的探索⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯淌巧ǘㄎ弧⒁馐孪睢文言文学习情况调查统计⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。难晕难跋肿础萄Р呗浴榉治觥萄柘搿萄导鞒獭
五、结语⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..攻读学位期间取得的研究成果⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯浙江师范大学学位