学校德育工作理念.docx

学校德育工作理念在知识经济时代,知识是主体性投入要素,在价值创造中发挥着核心作用,它的兴起,正改变着社会形态、社会理念等方方面面,体现在谁拥有更高素质的人才,就意味着谁掌握了知识宝库的 “金钥匙”,意味着谁就能在21世纪竞争中处于战略主动地位,这对学校教育及德育提出了新的挑战。(一)当前学校德育工作现状近几年来,学校德育工作总体成绩是可喜的,学生的思想道德正朝着积极健康的方向发展。但是目前比较突出的问题是:(1)德育体制简单化。一是以管代导。导致很多学生在校服从管理,遵守制度,出了校门便 “解脱”了,可以为所欲为了;二是主客体颠倒。简单地把学生作为教育对象进行说教,使学生对其产生逆反心理而不愿接受或接受不多;三是目前的德育工作还基本上以学校包办为主,家庭和社会没有和学校形成有机的德育工作体系,尤其是社会环境没有充分净化,所以往往造成 “在校教育三年,出校变坏三天 ”的现象屡屡发生。2)德育内容过于传统和陈旧。德育的内容包括政治、思想、道德和心理品质等方面,是德育目标的体现和具体化:一是在确定德育内容上缺乏针对性,不能针对不同的教育对象而提出适度的要求,缺乏可接受性,尤其是缺少一些高品位且又使人信服的权威读本;二是不能把握德育内容的基础性,不注重培养学生遵纪守法及良好的道德品质和行为习惯,不注重引导学生增强守法和用法意识,自学遵守社会伦理规范;三是不能坚持德育内容的一贯性,学校德育工作常常随着社会政治形势的变化而变化。3)德育方法和途径单一和生硬。德育实施者只局限于用一种单一的道德规范体系和价值观去要求受教育者,把对某些现成的道德规范的掌握等同于德育的全部。以 “注入式”为主的教育方法和缺乏学生的主动参与,只能是迫使学生做什么,不做什么,从而使学生自我教育的积极性和能动性受到挫伤甚至消失。(二)在知识经济时代,创造型人才不仅要继承传统德育内容,还要结合时代特征拓宽德育空间,深化德育内容在现有条件下,笔者认为,学校德育可以突出以下主要内容:(1)开展系列教育,推进终身全面素质教育。针对目前中学基本实行封闭管理的实际,可以进行 “生活自理,行为自律,学习自治,人格自尊,精神自强 ”的“五自”教育,确保教学生活学习秩序正常进行;在我校就推出了“不比阔气比志气,不比聪明比勤奋,不比基础比进步 ”的“三比三不比”校训教育,勤学之风再掀。(2)开设专题讲座,照亮青春路教育。知识经济社会中,形成的是 “知识驱动”,通过获取新知识及获得公众认可的驱动对解决人类面临的重大社会、经济问题做出更大贡献。当今一代,思想活跃有余,意志坚强不足,他们观念开放,面对五花八门的信息社会,常常会迷失自己。学校可以开展主题教育,根据学生不同年龄阶段的不同特点,经常开设不同内容的讲座。如 “青春永恒”、“拨亮心灯,拥有健康 ”、“十八岁,人生的新起点”、“自信、勤奋”等专题讲座,通过讲座教育学生成为有政治头脑的人,有责任感的人,有奉献精神的人。3)点燃青春的火把,培养创新思维意识。创新是知识经济的源头。推崇创新,是知识经济时代价值观念的核心。***同志曾经振聋发聩地指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”知识经济时代教育就是要培养人的创造性思维和创新能力,即人的现代化。而知识创新和技术创新能力的开发,都依赖于学校德育工作。学校德育工作应通过培养学生创新***,想象能力